從火星救援看未來的通識教育—對于公共選修課的啟發

彭懷玉

摘要：新時代的高職教育也要因此而迅速做出調整和適應，要更加注重以人為本、推進公選課堂的協同培養，進而激發學生的主觀能動性，為將來的畢業工作自覺積累基本的人文素養，補足知識短板。離開學校的畢業生，擁有專業的素養是必須的，附加上錦上添花的人文精神，自然也就附加了升職加薪的能力。本研究著力于探索在公選課的設置與安排上，尋求與高職院校學生的人文素養的提高和當代大學生的人格完善之間的合理搭接，真正培養出富

有職業能力和社會責任感的大學生。

關鍵詞：公選課；人文素養；職業教育；全面發展

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2015年度的科幻大片《火星救援》在好萊塢保持數周票房冠軍，該片在中國內地上映也得到一致好評。片中馬特·達蒙獨自在火星上演了一出生存戲，在長期低于零下50℃的地方解決水、氧氣、取暖、和地球間的通訊等問題，打造“火星生存百科全書”。讓廣大網友們不禁感慨“學好生信數理化，走遍火星都不怕”。同時，也讓很多不明就里的網友質疑：這種百科全書一樣的人才是如何培養出來的？此人只在美國有？

一、當前高校學生的現狀

近些年的大學擴招，使得部分高職院校的學生畢業即失業，很大的一部分原因是大學生們的期望值與對自身認識的差距過大，導致他們寧可在家啃老，也不愿放下身段踏實工作[1]。新時代的高等教育也要因此迅速做出調整和適應，更加注重以人為本、體現學生個別差異，進行因材施教、因人設材，不僅做到畢業生的所學專業知識與崗位貼近度高的水平，還要培養出有與之相適應的人文素養的豐富內涵。

二、通識教育的借鑒

（一） 通識課程設置的意義

作為教育工作者，不能因為求學者生存的本領不夠強，就不負責任地單純教授學生生存的本領就足夠了，而且更應該是教會學生生存和如何更好生活得更好。我們可以在課程的設置上做些調整，在人才培養方案的修訂上除了讓學生在學校里有學習生存本領的課程，同時也可以自由選擇自己感興趣的“生活課程”---通識課程。而劇中的美國宇航員馬特·達蒙就是通識教育下成功的典型，因為通識課就是傳遞人文精神的一個很重要的工具。這也許便是大學里除了教授學生技術之外的第二個職能—教會做人，傳遞人文精神。

（二）通識課程即選修課程的設置

1.學生需求為導向

現在是網絡自媒體發達的時代，學校可以充分利用網絡平臺，推廣個人微信公眾號或者部門公眾號，發起公選課網絡投票，廣泛征集師生們意見和建議。還可以經常推送些選修課知識，任課教師關于課程內容的介紹，這樣一來學生就可根據自己的實際情況和愛好進行充分的選擇，不至于出現選非所好，學非所愛的情況，自然就會降低選課過程中的盲目性。

2.以教學資源為基礎

作為基層的教育工作者，多提升自己的教學能力和科研水平，打破傳統的固化思維，在授課過程前精心準備課堂的饕餮大餐，增加選修課程的深度，提高自己的人文素養，課上多做引導，強化啟發式教學，提高課程興趣度、安排學生以模擬小項目，研究報告或實驗設計的方式來在潛移默化中讓其了解該門課程的知識體系，進而能激發學生的主觀能動性，為將來的畢業工作自覺積累基本的人文素養和技能，補足專業知識短板[6]。

3. 靈活確定評估與考核方式

為了使選修課教得實在，學得扎實，切合實際的考核方式顯得尤為重要。為此，可根據課程性質和授課內容由任課老師來靈活確定學生學習效果的評估與考核方式，但人文類的選修課可以適當考慮與時俱進的網絡投票，調查問卷、調查報告，借助自媒體網絡的平臺充分發揮學生的主觀能動性，張揚個性，拓展學生的活動和社交范圍。

4.對于學生的倡議

在自媒體迅速發展的今天，很多人刷了半天微博，瀏覽了幾個小時的雞湯文，關注了幾個公眾號，就開始感慨“明白了很多道理，依然還過不好一生”，事實上你真的系統了明白了一套知識體系嗎？只有對一個事物有了充分的了解，成為“小專家”了，這個時候，聽大道理對我們的決策的影響力就會減弱了，那么理所當然“博古通今”的自己對于外來信息就有了自動過濾的功能。因此，學校應該順應時代形式，鼓勵學生博覽群書，充分利用“世界讀書日”等開展豐富多彩的班級活動，或者在公眾號上經常推送正能量的倡議，引導學生多讀書，讀好書，如此，有了扎實的人文素養的理論基礎，再加上公選課的集中強化和系統疏導，學生自然就會在耳濡目染中涓涓細流匯成大海。

三、結論

通常來說，高職教育的課程設置強調構件以服務社會為宗旨，以就業為導向的課程體系，通過以技術應用能力為主線的理論教學體系和實踐教學體系，在培養學生專業核心能力的同時，也要求培養學生的職業應變能力[7]。而現階段新常態下，對于發揮維他命作用的選修課設置如果科學合理，既能夠幫助學生提高綜合素質，又能幫助學生拓寬就業方向，適應職業轉向，而對于我們這類理工科院校，適當增設人文類選修課是必修課的科學拓展和重要補充，離開學校的畢業生，自然也就附加了升職加薪的能力。

參考文獻：

[1]鄭權.民辦高校人文素質選修課現狀調查分析[ J].中國史研究所，2014（5）：140-142.

[2]關注通識教育（二）：清華怎么給“狀元”上課，人民網. http：//edu.people.com.cn/n/2014/1115/c367001-26031562.html. 2014-11-15.

[3]張秀琴.高等學校選修課設置和教學的現狀[ J].石家莊經濟學院學報，2004（27）：748-750.

[4]劉子全.選修課的設置完善和到課率研究[ J].齊齊哈爾高等專科學校學報，2008（102）：42-44.

[5]吳春雷，馬林梅譯.《什么是教育》[M].北京：北京時代華文局， 2015.

[6]竇燕.高職院校選修課的設置與管理[ J].岳陽職業技術學院學報，2014（29）：24-26.

[7]張梅梅.淺談高等教育中選修課的設置[ J].湖北廣播電視大學學報，2007（27）：17-19.