現代教育技術在初中歷史課教學中的應用分析

陶珍珍

摘要：隨著社會不斷的發展和進步，信息技術也得到飛速發展，并且已經應用到初中歷史課堂教學中，成為歷史教師在進行課堂教學活動的重要手段。通過現代教育技術可以使得初中生學到更多歷史知識，豐富課堂教學，提高歷史教師的教學質量、提升初中生學習歷史的效率。

關鍵詞：現代教育技術；初中歷史；應用分析

G633.51；G434

當今社會科技事業的飛速發展，也給教育事業帶來一系列的改革。將現代教育技術應用到初中歷史教學中，不僅順應了時代發展的要求，還將初中生的歷史成績提升，歷史教學質量提高。

一、現代教育技術對初中歷史教學的重要作用

（一）簡化教學，攻破重難點

在初中歷史教學中實施現代教育技術完全符合當代初中生的心理特征。由于每個初中生的性格、學習基礎、學習能力以及理解能力都各不相同，大部分學生缺乏自主學習的能力、進行自我約束的意識很薄弱，如果教師不及時對學生進行正確的引導，這些學生很難將全部的精力投入到課堂學習中，由于歷史這一學科涉及許多歷史人物和背景等，學生在進行學習時覺得很枯燥、乏味，甚至對歷史學習產生抗拒心理和負面情緒。然而將具有靈活性的現代教育技術應用到歷史教學中，使得歷史教學內容變得趣味性十足，從而將學生學習歷史的興趣和積極性調動起來，幫助初中生對歷史知識進行更好的理解和掌握[1]。

（二）圖文并茂，深化知識點

現代教育技術將傳統灌輸式的教學進行了改革，并且也是對教育信息傳播的一種改革。現代教育的應用不僅使原本沉悶的歷史課堂教學氛圍活躍起來，也使很久遠的歷史增添觀賞性。例如，初中歷史教師在對《中華文明的起源》進行講解時，就可以應用多媒體技術播放有關中華文明的一系列圖片和影片，將學生帶入到教學情境中，通過多媒體直觀性教學，使得初中生能夠更加深入的了解到中華文化的起源，也使歷史知識的結構清晰，加深學生對中華文化的印象和理解。

（三）資源共享，提高效率

初中歷史知識看上去簡單、易懂，但是學起來卻具有難度，歷史教師進行教學時也有一定難度，因為初中歷史教學內容貫穿中外、知識架構復雜。將現代教育技術應用到初中歷史課堂教學中，教師可以結合現代歷史的教學內容，進行教學情境的設計和再現，將教學內容的范圍擴大、提升歷史教學質量等，進而將初中歷史存在信息量過多等問題進行有效、合理的解決，并且提高初中生理解能力、學習能力、接受能力，對傳統教學中存在的不足進行彌補，使歷史課堂教學效率得以提升[2]。

二、現代教育技術在歷史課程應用中存在的問題

（一）應用深度不夠

在深受應試教育影響的大環境下，將現代教育技術應用到歷史教學中雖然可以使其生動、有趣，也將學生學習歷史的興趣調動起來，但是，要想扎實的掌握以及準確的應用現代教育技術就需要長時間的堅持。目前，有很多教師存在一種錯誤的認識和判斷，認為其教學方法不能夠將歷史知識和歷史文化進行有效的傳播，因此，現代教育技術在初中歷史教學中的應用受到阻礙，不能進行很好的實施，使其在初中歷史教學中沒有得到廣泛的應用和推廣。

（二）使用范圍受到局限

現代教育技術對媒體課件的制作水準要求很高，然而只有具有出眾信息技術操作能力的教師才可以設計出優秀的媒體課件。但是，當前大多數歷史教師并不具備出眾的信息技術操作能力，所以，也無法制定出與學生實際情況、教材內容可以完美匹配的課件，進而使現代教育技術不在初中歷史教學中的應用范圍受到阻礙和限制[3]。

三、現代教育技術在初中歷史教學中的應用

（一）應將多媒體教學環境進行完備。

使用多媒體技術進行教學是當前運用最為廣泛的教學方法，創建多媒體環境需要進行硬件環境的創建以及軟件資源的創建。硬件環境的創建也就是完備學校基礎的多媒體設備，符合應用多媒體技術教學的基礎條件。軟件資源也就是對多媒體的教學素材進行大量的儲備，為初中歷史今后應用多媒體進行教學打下基礎。

（二）加強現代教育技術應用品質檢驗

實施現代教育技術的重點就是在初中歷史教學中進展的是否順利。現代教育技術教學質量的高低與學生之間的合作、學習任務的分配和任務完成程度也有關聯。教師也應該充分發揮引導者的作用，對初中生進行引導，鼓勵初中生合理、科學的運用代教育技術，進行不同信息的篩選和查找以及管理，久而久之，會使初中生形成自主學習的好習慣。

綜上所述，將初中歷史進行具有現實意義的改革措施，就是將現代教育技術運用到其課堂教學中。教師作為課堂教學的引導者和組織者的身份，應該將其作用充分的發揮和展現，靈活運用現代教育技術為學生營造輕松、愉快、融洽的課堂學習氛圍，將初中生學習歷史的積極性和熱情調動起來，激發初中生的邏輯思維，使得學生可以更好的掌握歷史知識，進而提升初中生歷成績，也使教師的歷史教學質量提高。

參考文獻：

[1]黃美君.基于初中歷史多媒體教學的探討[J].中華少年（研究青少年教育），2013（14）：286-286.

[2]陳永欽.激發培養提高升華--以多媒體輔助初中歷史課堂教學的策略探索[J].中學課程輔導（教學研究），2015（3）：49-49.

[3]陳銘.貫徹新理念探索新模式--新課標背景下農村中學初中歷史課堂教學模式探索[J].速讀（中旬），2014（2）：17-17.