APP教學軟件在專業英語課堂的應用思考

王蓁

摘要：在外語改革創新發展的背景下，APP教學軟件層出不窮，各級教育機構極力推廣其使用，這一新型的學習手段在一定程度上為學習帶來了便利，但也存在一些弊端。現代化教學手段輔助教學也是教育發展的必然趨勢，所以本文著重分析APP教學軟件在專業課堂教學應用中出現的問題，通過分析這些問題來提出可行性建議，以使其優勢能夠更好地發揮，有效開展課堂教學。

關鍵詞：APP教學軟件 課堂教學 教學手段 教學思考

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0194-01

隨著科技的發展，新型行業的不斷發展，在教育改革創新的呼聲中，APP教學軟件應運而生。這種應用模式具有通用性，學生只需一個登錄平臺賬號，下載教師提供的課件或學習資料，教師使用平板電腦進行課件的演示，演示畫面可以廣播到每一個學生終端。一般這種備授課平臺都實現了簡單的快速反饋、電子舉手、學生搶答和隨機點名等師生互動功能，為了進一步增加師生互動效果，這種平臺還實現了主觀題目的答題和上交功能，如拍照上傳、圖片標注上傳、學生課堂作業分享等功能。作為英語教育工作者，我認為英語創新教學是有必要的，有其可行性，但是，專業英語課堂的學習，除了練習與模仿，它還是一個綜合性強，專業難度大的學習過程，并非簡單的設計學習軟件，讓學生便捷地完成學習。目前專業英語APP教學軟件還不成熟，這些軟件的推廣應用強調學習便利的同時忽略了語言學習，尤其是課堂學習的根本。

課堂教學是教師在教學活動中引導學生全面參與，全力思考，培養學生創新意識的一個多變的互動過程。

一、APP教學軟件應用存在的問題

首先，APP教學軟件在課堂中的推廣普及涉及一些實際問題。采用APP教學軟件意味著額外收費，會受到學生經濟條件的限制；校園網絡的投入、移動網絡信號的穩定性也客觀反映了平板電腦的作用基本上得不到發揮，更別說應用于實際教學了；還有新軟件的開發以及培訓熟練操作的教師需要一定的時間和精力，很難一并推廣；應用軟件管理也是很大的投入。

其次，從教學內容來看，專業英語課堂教學不光要教授專業語言知識，還要培養學生的語言實踐能力和分析解決問題的能力。APP教學在課堂教學中，可以實現課堂上教師和學生之間基于問題的互動，為教師及時了解課堂教學效果提供了方便，但是存在一個應用誤區。平板電腦最大的優勢是“人機互動”，而不是通過平板電腦實現師生互動，尤其在課堂教學中，教師直接面對學生，師生間的互動沒有必要通過平板電腦來實現，教師的教育觀察能力才是保證師生互動效果的最重要因素。所以，移動終端軟件這一快速反饋系統，不能夠有效關注教師的教學方式和學生的學習方式，它只按既定的輸入應用模式對課堂教學進行展示或標準化式的進行測試和快速反饋，恰恰忽略了語言學習的功能。

語言的功能在于交流。成功的交流除了依靠良好的語言結構知識和語言技能的掌握，更在于能否有效地真實運用，這是因為在交流的過程中會發生一些難以預見的問題，APP教學軟件不能結合專業課堂特有的語言現象，及時進行處理，課堂學習發生混亂，學生學習能動性被弱化。

再次，從教學目的來看，課堂教學重在培養學生的創新能力。在教學過程中，如何培養學生的創新意識，需要教師引導學生參與教學活動中來，靈活多變的課堂互動。現代科技的迅猛發展，給教育提出了新的挑戰，語言學習不僅需要動口，還要動腦，而人腦中形成的思維是“活”的，因為語言包含有許多怪異有趣的現象，這正是語言的魅力。

二、APP教學軟件應用的一些思考

第一，APP教學軟件應用以分層教學為前提。英語分層課堂教學的最終目的是拉開學生知識水平程度，體現高級交際能力。在這一前提下，學生可以根據自身的學習特點，最大化利用APP教學軟件調整學習進度，跟蹤學習效果。

第二，處理好現代化教學手段與移動學習的關系問題。常規教學要求，教師要充分熟悉教材，準備教學內容和學生學習需求，除了投影儀、平板和手機進入教室，每個學生多了自己的終端，功能更炫了，但課堂學習缺少了語言學習的磨合，學生真實語言交流的氛圍就黯淡了。因此，翻譯課程等專業英語方向的課程在課堂教學中應少用APP教學軟件。

第三，課堂教學需要真實的互動教學和熱烈的思考討論。課堂互動不能夠單一的提前錄制輸入平臺，被動地等待學生的學習。常規課堂教學能夠有助于學生與老師間的情感交流，且有便于學生理解知識，更有信心實操技能，所以APP教學軟件不適用專業高年級課程。

總而言之，APP教學應用要有的放矢，在英語自主學習階段或知識學習檢測可大量推廣普及，這種模式不僅能提高學生的自主學習興趣，也可緩解教師批閱作業的工作量及難度；但在專業課堂教學中，雖然需要充分輔助現代化教學手段，但APP教學在很大程度抹殺了學生的創造性及師生的能動性，如何更有效地應用還需要進一步的思考和改進。

參考文獻：

[1]葉瀾.我對課堂教學本質的思考[J].教育研究，2002.

[2]謝開仲.結構分析軟件應用的教學探討[J].自然科學版廣西大學學報，2006.

責任編輯：孫 瑤