淺談中學物理教學中學生學習興趣的培養

金長善

摘要：中學生對物理的學習感到很吃力，對一些定理、公式、原理常常感到不好理解，在應用的時候也就不能得心應手。日久天長，對這一科的學習興趣就會降低，學習效果也不會太好。本文就如何才能有效提高學生對物理這一學科的學習興趣進行探討。

關鍵詞：物理教學 培養學生 學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0184-01

第一，教師在備課時要備好學生。教師承擔著對物理課教學的主導作用，一堂有效的物理課，教師首先要考慮的是學生現有的基礎是在哪個層次上，也就是說，教師在講這節課時，一定要了解學生上節課內容掌握得如何，有沒有完全消化，哪些人完全消化了，哪些人還一知半解，哪些人根本什么也沒聽明白，知道了這些，教師在備課時才會有針對性地選擇教學方法、教學內容等，才能讓更多的學生在物理課堂上受益。因此，一堂有效的物理課，備好學生是很重要的，是不容易忽視的。備好了學生，讓學生在物理課堂上能聽得懂，能參與進去，能解決好課后習題，慢慢地學生才能對物理學習感興趣，才能發揮自己的主觀能動性，學好物理知識。

第二，教師要引導學生聯系生活實際學習物理。物理學科與生活聯系最緊密，因為不少物理知識來源于生活，反過來又為生活所用。讓學生結合生活實際學習物理知識，既有利于學生更好地理解知識，也可以讓學生掌握獲得知識的方法，便于學生靈活地學習物理知識。物理知識相對其他學科的知識比較抽象，如何能從源頭上一步一步地了解知識形成過程，無疑對學生牢固地掌握和運用知識起到非常重要的作用。這里需要指出的是，在實踐中了解知識形成過程和運用知識是兩個不同的認識過程。這兩個過程對學生掌握知識都非常重要，需要老師引導學生高度重視起來。在這兩個過程當中，沒有老師的必要引導是很難達到目的的。因此，在組織學生在生活實踐中獲取知識的過程中，教師是需要有準備的。教師要事先想到學生會在什么問題上出現疑問，什么地方需要教師做示范，在這個過程中，還可能生成一些問題。這一系列問題，都要事先考慮好，并且能夠做出較穩妥的解釋。另外，在生活中學習知識，事先需在組織程序上做具體詳細的安排，要明確目標和內容，落實人員，明確責任，搞好分工協作，不能是寬松式的，不然很難達到既定目標。如果時間允許，被分割成的小組可針對同一知識展開探索，如果時間不允許，可分成若干個組別，分別就不同知識進行探索，然后各組在一起集中交流，這樣可能會讓大家學到更多的知識。

第三，教師的語言需要風趣幽默一些。一個課堂，應當是生動的，而生動的主體是人，更確切地說是學生。學生生動了，課堂才生動；學生不生動，課堂就沒辦法生動。因此，課堂上教師調動學生積極性就顯得十分重要。沒有必要的調動，學生的積極性不能得到最大程度的激發，如果教師有意調動了，學生的積極性和創造性就能很好地發揮出來。那么如何才能讓教師的語言變得風趣幽默呢？一是教師平時就要有較多的知識積累，沒有知識積累，頭腦貧乏，那是無論如何也幽默不起來的。所以，作為教師一定得加強學習，多多積累知識，讓自己的頭腦豐富起來。二是教師平時還要研究一下幽默本身，看看共有哪幾種類型的幽默，哪幾種類型的幽默能夠適應自己，適應自己的幽默才是最好的幽默。看看事物本身引發的幽默，還是借鑒別的事物引發的幽默。從事物本身引發的幽默，需要對事物本身有較全面的了解和把握，還要展開合理的聯想和想象，建立一事物與他事物的聯系，這樣才能幽默起來。從別的事物引發的幽默也是如此。當然，作為教師還要立足教師實際，把幽默因子與教師所從事的工作緊密結合起來。

第四，教師平時要多親近學生。親師信道，這是大家都公認的事實，學生如果對老師不親不近，老師所講授的知識學生往往會當耳旁風，課堂上對學生的調動也不會收到很好的效果。作為物理老師，能讓學生親近的知識點有很多很多，都需很好地利用。如帶領學生去爬山，可以順便向學生滲透物體在斜坡上運動的規律；在出門的時候或搞活動時，正遇到雨天，可以向學生直接滲透雨是怎么形成的；開車拉著學生出去，可以向學生滲透什么情況是勻速運動，什么情況是加速運動，什么情況是勻加速運動等等。生活中多接近學生，把學生當成自己的朋友，只有這樣才能讓學生親近自己。要想讓學生親近自己，除了上述所說的多聯系之外，平時在課上課下都要多多考慮學生的感受。如某生上課的時候，從來沒有老師把他當回事兒，老師向學生提問的時候，總也不能考慮到他，讓他對學習失去信心和勇氣。如果這樣的學生能夠在課堂上多提問幾次，并且所提的問題難易正好適合這位同學回答，那么這樣的提問是最成功的，師生關系會越來越融洽，學生學習積極性也能得到有效調動。另外，師生之間課下的交流也很重要，沒有課下的交流，彼此心思都不了解，交往盲目，很難讓學生對老師產生親近感。課下交流要選擇學生最為關心、關注的話題，只有這樣，學生才有說的，才會投機。

責任編輯：孫 瑤