網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新

史蓉貞

摘要：高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性存在不足，所以教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。本文論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)模式 創(chuàng)新

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。目前，高職英語(yǔ)教學(xué)效率一直不高，所以教師要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，配合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，不斷提升高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.因材施教的方式不突出

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有采取最有效的手段，也沒(méi)有因材施教。由于不同的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞等方面的掌握程度存在不同，再加上教師運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平不高，制作課件的能力有限，對(duì)相關(guān)視頻、音頻的加載方法的掌握不牢固，所以很難在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.互動(dòng)教學(xué)不明顯

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的有效性不強(qiáng)，教師成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地記錄、背誦。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段雖然可以有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的興趣，然而在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的效果并不明顯。

3.鼓勵(lì)教育不到位

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懈怠的情況。教師只有不斷肯定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，學(xué)生才能產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展鼓勵(lì)教育，可以進(jìn)一步拉近師生間的感情。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)教育還不到位。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的具體措施

1.實(shí)現(xiàn)因材施教，構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

網(wǎng)絡(luò)中有大量教學(xué)資源可供教師下載。如教師可播放與課文內(nèi)容相關(guān)的原版英文視頻，幫助學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)清楚地掌握課文背景和作者介紹等，這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。教師還可以有效構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯上存在差異，需要教師開(kāi)展有效的分類(lèi)教學(xué)。但實(shí)際上，這種分層教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，而利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升參與英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍。

2.增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅是一種單向教學(xué)手段，更是強(qiáng)化學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間教學(xué)交流的有效手段，有利于加深他們間的感情交流。如他們對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和句式掌握存在畏難情緒，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。此外，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不斷提升學(xué)習(xí)的自主性。

3.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度

由于英語(yǔ)課程教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解和掌握，所以學(xué)生要自主投身到相關(guān)對(duì)話(huà)練習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受水平和能力的不同，將其分成不同組別，實(shí)現(xiàn)相互提醒式的對(duì)話(huà)練習(xí)。在一些英語(yǔ)教學(xué)多樣性的問(wèn)題上，教師要將學(xué)生分成不同討論小組，激發(fā)學(xué)生討論的熱情。最后，再由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用。

教師還可以組織情境演示和點(diǎn)評(píng)會(huì)。如教材中有關(guān)公交車(chē)的內(nèi)容，那么教師就可以把公交車(chē)設(shè)定為一個(gè)具體情境，讓學(xué)生在事前做好充分準(zhǔn)備，分組進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。學(xué)生因?yàn)橐吓_(tái)表演，所以會(huì)積極地自學(xué)相關(guān)單詞和語(yǔ)法。這樣一來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從多個(gè)方面構(gòu)建高職院校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的新方法和措施。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融入自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）