開展以想象、表現為核心的小學音樂欣賞教學

豐思

摘要：小學音樂課堂是培養學生音樂素養的重要階段，音樂欣賞教學是培養學生想象力和表現力的重要載體。本文論述了開展以想象、表現為核心的小學音樂欣賞教學的必要性，并提出了實現這一目標的三種途徑，以期推動小學音樂整體的教學水平。

關鍵詞：小學音樂 欣賞教學 想象 表現

當前，在小學音樂教學中，開展以想象、表現為核心的音樂教學目標有三個目標：第一，提升學生綜合能力；第二，培養學生感知能力；第三，保證學生學習效果。為了達成這三個目標，小學音樂教師必須遵循三個路徑：第一，堅持試聽與演唱相結合；第二，堅持課堂引導和課后練習相結合；第三，堅持培養學生的發散思維。

一、堅持視聽與演唱相結合，提升學生的綜合能力

在小學音樂教學中使用新型教學方式，對提升學生音樂想象力、表現力、綜合能力大有裨益。每位學生綜合能力的構成都是多方面的，學生本身具有的節奏感和在學習音樂的過程中培養的審美能力，是學生綜合能力的重要組成部分。

在音樂欣賞教學過程中，小學音樂教師應堅持試聽與演唱相結合，完成相關的教學工作。小學音樂教師應清楚地認識到，隨著時代的發展和社會的進步，流行音樂事業持續發展，越來越多的小學生能通過網絡、電視等方式接受流行音樂的熏陶。但是，部分流行音樂格調不高，無法達到提升學生音樂審美能力和綜合素質的最終目標。因此，小學音樂教師要清楚認識流行音樂，并且在教學中著力避免向學生灌輸過多不當的流行音樂元素。

二、堅持課堂引導和課后練習相結合，保證學生的學習效果

在小學音樂教學中，教師應堅持培養學生的想象能力和音樂表現能力，提高學生的音樂水平。音樂是由音符構成的，音符的流動構成了音樂絕大部分的表現力。結合當前我國小學音樂教學時間的安排，為了達到提升小學生音樂審美能力的最終目標，小學音樂教師應堅持課堂引導與課后練習相結合，保證學生的學習效果。

在開展小學音樂欣賞課教學過程中，教師應重視學生的主體地位，讓學生自由接觸、學習更多的音樂理念，促使學生通過長期的音樂熏陶，達到提升音樂素養、提高教學效果的教學目標。

與此同時，教師也應對學生的家庭音樂教育給予科學、合理地指導。隨著人們生活水平的不斷提高，以及父母對子女教育重視程度的提升，很多學生會在課外學習一種或幾種樂器。雖然這些課外學習活動不是教師的教學任務和內容，但在學生自主學習音樂的過程中，教師也要培養學生的音樂想象力和感知能力。這樣，才能最大限度地提升小學生的音樂素養，保證學生的音樂學習效果。

三、堅持培養學生的發散思維，培養學生的感知能力

在小學音樂欣賞教學中，教師除了要培養學生的音樂想象力和表現力以外，還要培養學生的音樂感知能力。為了達到這一目標，小學音樂教師要在課堂教學中堅持培養學生的發散思維。

為了達到提升學生綜合素質的最終目標，小學音樂教師應重視備課工作。在課堂教學開始前，教師應圍繞強化學生音樂想象力和表現力的教學目標，通過查找資料等方式，盡量豐富音樂欣賞課的課堂內容，提升音樂教學的有效性。

在課堂教學中，教師一定要本著培養學生音樂欣賞和審美能力的目標，積極培養學生的音樂想象力和表現力。教師可以采取啟發式教學，圍繞培養音樂審美和感知能力的主題，向學生提問，引導學生有意識地將自己的思維重點放在欣賞音樂上。

四、結語

隨著時代的發展和社會的進步，小學音樂欣賞教學對教師和學生的要求都在不斷提高，教師應積極提升學生的音樂綜合能力，培養學生的音樂想象力和表現力，這樣才能提高小學音樂欣賞教學的效率。

參考文獻：

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[2]崔梅.小學生音樂創新能力的培養的幾個應用途徑[J].東北師范大學學報（哲學社會科學版），2013，（1）.

（作者單位：江西省豐城市實驗小學）