小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性

王少波

隨著我國教育新課程改革的推進，快樂教學法和興趣教學法日漸受到教育工作者的重視和偏愛。這種“以生為本、快樂教學”的教學理念有效激發了學生的學習興趣，營造了輕松愉快的學習氛圍，有利于提高教師的教學效率，幫助學校更好地實現教學目標。本文通過分析小學體育教育體系中影響學生體育學習積極性的因素，間述小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性。

一、快樂教育與興趣教育的內涵

所謂快樂教學就是寓教于樂，運用新穎而多變的教學方法，化被動為主動，充分調動學生學習的積極性和主動性，將培養學生的課堂愉悅感作為教學目標之一，肯定學生的主觀認知，關注學生的主觀情感，鼓勵小學生積極地參與小學體育課程設計、評價、分享體系。常言道：“興趣是最好的老師”，小學生正處于活潑好動的時期，千篇一律的體育訓練只會讓學生滋生厭學和逃避的情緒，換言之，如果讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，進而主動學習，自主學習，就能更好地達到讓學生鍛煉身體增強體質的教學目標。

二、小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性

1.提高學生學習自主性。傳統教學模式下，小學生在教師或家長的監督、甚至要求下開始學習，而快樂教學法最大的特點就是通過競爭性的體育游戲等趣味性項目，讓學生在娛樂中學習，并在學習過程中體會到愉悅的心情，提升小學樞神經的興奮性，使學生愛上學習，樂于學習，從而激發學生的學習動機，提高學生的自主學習性，成功達到教學目的。

為激發學生學習體育的積極性，教師可以以身作則，宣講體育鍛煉的種種好處，并在教學過程中應用一些有趣的體育游戲，增設籃球、排球、足球、舞蹈等多種為學生熱愛的體育運動，培養學生的運動習慣，激發學生的學習興趣，提高學生的應變能力與團隊協作能力，增強班級凝聚力，鼓勵學生課后運動，健康生活每一天。此外，在信息化時代，小學體育教學也應該順應時代發展，充分利用信息技術，借助多媒體生動的畫面感、精美的圖畫、動態的演示，動靜結合，突破空間與時間的限制，激發學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍，從而達到教學目標。例如，在訓練體能這個環節，傳統的教學方式是讓學生排著隊，繞操場跑，這種訓練方式枯燥無味，容易讓學生產生逆反心理。為解決這個問題，教師可以設計一些跑步游戲，例如分組花樣賽跑，既達到了鍛煉和熱身的目的，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與積極性。其次，教師還可以在課上或課下舉辦小型的班級賽，激勵學生多加練習的同時，也增強了班級的凝聚力，培養了學生終身體育的學習意識。

2.優化師生關系，充分發揮教師的引導作用。體育老師的教學水平和專業素質直接影響到教師質量的好壞，而教師與學生之間的關系則影響了課堂的氣氛、教師的授課情緒以及學生的接受程度等多個方面。因此，優化師生關系，提高教師的教學水平和專業素質具有重要意義。在興趣教育的教學理念下，教師更像一個引導者而不是指導者，這是對傳統教學模式的重大突破。這種優化的師生關系有利于師生雙方的溝通理解，緩解了師生矛盾，為小學體育課堂創設了一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生感受到運動的快樂。

因此，教師應該努力與學生建立良好的師生關系，與學生打成一片，和學生做朋友，與學生平等交流，平等游戲，與學生一起享受體育運動的樂趣。要用理解的眼光去看待每一個學生，尊重學生的選擇，并對學生在課堂上出現的心理和身體狀況給予充分關心以提高學生體育學習的能動性和主動性。

小學生正是活潑好動的年紀，這樣的年紀正適合在操場上奔跑，在球場上揮灑汗水，很少有學生是天生就厭惡體育運動的。針對這種情況，教師要依靠自身人格魅力，激發出學生熱愛運動的潛質，刺激學生活潑好動的本性。其次，教師應該有良好的課堂組織能力，要鼓動學生在課堂動起來，不僅要動起來，還要有精神地運動，有樂趣地運動。其次，教師要在教學過程中緩解枯燥的教學氛圍，例如偶爾講講笑話，自己身邊和體育有關的趣事，也可以時不時地搞怪（刻意不標準的普通話，搞笑的動作等）來活躍課堂氣氛，集中學生注意力。

小學生年紀小，正是建立人生觀和價值觀的重要階段，教師在教學過程中應該以積極鼓勵為主，嚴厲要求為輔，用積極的語言鼓勵學生繼續加油，例如“你這次又進步了”“表現得不錯，再練習一定會更好”“不愧是我的學生，進步很明顯啊”等。教師誠懇的語言可以讓學生體會到成功的喜悅感，產生繼續學習的欲望，因此盡管對方只有微小的進步，教師也應該找出正面的一面，培養學生學習的自信心。

3.提高學生綜合素養。快樂教育和興趣教育注重對學生發散性思維的培養，鼓勵學生多思多想，勇于表達，勇于創新，充分體現出學生學習的主體地位。在快樂教學法的指導下，學生往往擁有較大的思考空間和發揮余地，其學習的主觀性更強，有利于對創新性人才的培養以及對學生潛力的開發，提高學生的綜合素質。

體育不僅僅是一門學科，更是一個好習慣，其教學目標在于鼓勵學生強身健體，培養出一個強健的體魄，教師應當關注學生的興趣愛好與個人發展，并且幫助學生樹立終身體育意識，而不是單純地將體育課程當做一門應試科目。

綜上所述，學生對體育課程的不感興趣，在很大程度上影響了體育教學的順利進行，也對學生身體素質的提高造成了負面影響，不利于體育教學目標的實現。因此，快樂教育和興趣教育對小學體育教學的重要性不言而喻，教師通過開發學生們對體育活動的興趣，可以提高學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的學習主體作用，優化師生關系，提高學生的綜合素質。