中職學校體育教學淺談

鄧聯坤

【摘 要】 中等職業(yè)學校的體育教學在中等教育中占有十分重要的地位，是衡量學生技能的重要指標，也是學生全面發(fā)展的重要組成部分。因此，作為中職體育教師要對本身的職業(yè)有一個全面客觀的認識。但是就目前中職體育的教學現狀來看并不理想，需要廣大教師隊伍對其進行正確看待，分析原因找出不足。

【關鍵詞】 中職教育；體育教學；改革創(chuàng)新

【中圖分類號】 G64.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

目前國家對中職學生的需要越來越多，教育對中職學生的要求也越來越嚴格，但是體育領域在中職教育中卻明顯處于落后的狀態(tài)，中職學校體育教學要做的就是改變體育教學在中職學校中的落后狀態(tài)，積極采取教育改革措施，用創(chuàng)新的教學思維和教學手段武裝自己，引導中職體育教學走向欣欣向榮的局面。下面將簡要介紹中職體育教學的教學現狀，重點對中職體育教學的改革和創(chuàng)新進行探討。

一、中職學校體育教學的現狀分析

體育教學課堂是教師和學生的課堂，是以教師的教和學生的學為主體的教學活動。因此，我們應在教學內容、學生現狀以及教師現狀等三個方面分析體育教學在中職教育中的教學現狀。

（一）教學內容現狀分析

中職體育教學的教學內容是以田徑場上的跳、跑、投射標槍、鉛球、鐵餅以及球類運動中的足球、排球、籃球、乒乓球為主的，這些體育活動中的動作在小學初中階段學生就已經接觸過，在中職教育中是以教學內容的延伸為目的，并不是根據學生的強項對其進行重點培養(yǎng)。在這一教學理念上，我們可以看出，中職體育教學將學生的全面發(fā)展誤解成了學生體育技能的均衡發(fā)展，這與培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是不一致的。再者這種單一的教學模式，泯滅了學生的學習興趣，使學生單純地為了應付考試而學習，大大打消了學生的積極性，使學生不能在自己擅長的領域得到更好的發(fā)揮。

（二）學生現狀分析

學生是體育教學課堂的主體，但是對學生而言，體育課卻并不是他們上學的重點，專業(yè)課才是他們來這所學校學習的目的，體育課在他們眼中等同于休息課。這就是大部分學生樂于上“體育課”，但是不愿意接受教師在體育課上給大家布置的體育活動任務的原因。愛玩是學生的天性，但是在體育課上學生卻不愿意接受教師提供的體育運動，還有學生因為不愿意做體育活動而厭學甚至逃課。學生的這些情緒都是中職體育課上常見的現象。

（三）教師現狀分析

體育教學作為中職教育中基礎課的重要組成部分，卻得不到學校和社會的廣泛重視，必然使體育教師的師資隊伍匱乏，為了完成體育教學任務，學校不得不通過內聘的方式解決體育師資，而這部分教師很難在體育教學當中發(fā)揮主動性，其教學方式單一、教訓內容守舊使學生無法獲得體育教學的系統(tǒng)知識和學習興趣，嚴重影響體育教學的發(fā)展。教師的教學水平和教學能力無法統(tǒng)一培訓使體育教育在中職學校中無法得到提高和發(fā)展。再者，學校的體育場地、體育設施以及體育器材等資源的匱乏也給體育教學的改革和發(fā)展帶來一定的阻礙。

二、中職學校體育教學的改革發(fā)展

（一）豐富教學內容

中職教育培養(yǎng)出的學生是否符合社會需要，就要看其在學校中接受的知識內容是怎樣的，因此，中職學校體育教學的改革重點應該放在教學內容的改革上。改變其單一的教學手段和傳統(tǒng)的教學內容，豐富其教學途徑，既能發(fā)展學生的綜合能力，又能根據學生的興趣愛好和擅長領域培養(yǎng)學生的單一專項，使學生能夠學有所專長。具體方法就是采用必修課與選修課并進的方法將體育課設置為學生的必修課，每個學生必須修夠必要的學分才可以拿到畢業(yè)證，但是體育課的上課內容可以由學生自主決定。也就是在第一年安排學生學習體育基礎知識，第二年的體育教學形式則調整為選修形式，將體育課程分為足球課、籃球課、排球課、武術課、健美操課等不同的課程，學生可以根據自己的愛好特長以及專業(yè)需要選擇自己感興趣和有幫助的體育課程。這種教學形式使學生成為體育學習的主動者，對學生自主學習能力的提升有很大的推動作用。再者，還可以根據學生要求或者通過征集學生意見添加學校本來沒有的體育課程如棒球、舞蹈等。這些人性化建議的實施會讓學生從心底里產生對這所學校的認同，繼而產生對體育課程學習的積極性和主動性，提高教師的課堂教學效率。

（二）創(chuàng)新教學手段

體育教學是指體育教師的教和學生的學雙邊互動的活動，既包括理論知識的學習又包括實踐知識的學習，這相較于文化課來說更加復雜和具有綜合性，這就要求體育教師不但要有豐富的體育理論知識，還要有過硬的實踐技能。在內堂課上，教師要想讓學生認真聽完體育理論知識并且掌握體育運動的原理，就必須掌握一定的課堂教學技能。在外堂課的實踐技能教學過程中，我們更注重教和學的配合，教師通過肢體語言進行教學，一邊講解一邊演示，會呈獻給學生更直觀的教學資料，使學生更快速地掌握體育技能的要領。

（三）壯大師資力量

教師隊伍的擴建和強大是中職學校體育改革的重點，隨著國家對技術型人才的需求越來越大，中職教育在教育中的比重也越來越受到重視，培養(yǎng)一批有真才實干的專業(yè)技術型體育教師也成為迫在眉睫的任務。首先是要加大教師資金的投入，壯大師資隊伍。國家并不缺少真才實干的技術型人才，但是這部分在編崗位卻少之又少，使得很多人才流失，即使有部分專業(yè)人才成為內聘體育教師，但是由于各種因素使教師的生活沒有保障，這部分教師便不能全身心地投入教育教學中。其次是對在崗教師進行定期培訓，保證在編教師的教學水平能夠跟上時代潮流、與時俱進。

中職學校體育教學中仍然存在許多問題，需要我們去發(fā)現、改正，只有當社會和學校對這些問題引起足夠的重視，樂于為此付出時間和精力，這些問題才能夠真正得以解決，中職體育教育才會逐漸步入正軌。

參考文獻：

申建中.淺談中職學校體育教學[J].神州，2011（11）.