談小學數學教學中學生學習興趣的培養

彭擁軍

【摘 要】 在小學數學教學中培養學生的學習興趣能夠極大提高學生的學習積極性，因此作為小學數學教師要認識到興趣的重要性，為學生的學習提供良好的學習環境，通過教學觀念的更新，教學方法的創新促進學生興趣的培養，從而提高小學生的數學水平。

【關鍵詞】 小學數學；學習興趣；教學方法

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

興趣是最好的老師，在教學中教師如果能夠培養出學生的學習興趣，將會大大提高學生的學習積極性，尤其是在小學教育中，小學生普遍存在不喜歡學習的現象，因此教師在小學數學教學中要注意培養學生的學習興趣。數學是一門相對有難度的學科，學生學習起來也會有相應的困難，因此，在小學數學教學中培養學生的學習興趣顯得尤為重要。本文就小學數學教學中學生學習興趣的培養談幾點建議，希望能夠對當前的教學有所幫助。

一、轉變教學觀念，建立新型師生關系

在教學中教師要注重教學觀念的轉變，及時反思自身在教學中的教學，根據學生的表現及時調整教學計劃，保證自身的教學能夠適應學生的實際學習情況。在傳統的教學模式下，教師往往是權威的代表，學生處于被動學習地位，在這樣的教學觀念下，學生學習積極性不高，并且不利于學生能力的培養和提高。在當前的教學背景下，教師要吸收先進的教學觀念，改正自在身教學中存在的不正確教學觀念，保證教學方向的正確性。

同時要注重新型師生關系的建立，在小學教育中學生往往還沒適應學校生活，對教師和家長的依賴程度較高，這就需要教師能夠主動與學生交流，緩解學生的心情，讓學生能夠感受到學校生活的溫暖。在日常教學中，教師要注重班級上的師生互動，要平等對待班級上的每位學生，讓每位學生都能夠感受到教師對自己的關愛。并且在課下及時與學生溝通，幫助學生解決生活以及學習上的困難，促進學生的全面發展。通過教師與學生主動的交流有助于拉近學生與教師之間的距離，從而提高學生對學校生活的好感，有助于學生學習興趣的培養。

二、創新教學方法，化抽象為具體

教學方法的好壞直接影響著學生的學習，在小學數學教學中，教師要注重教學方法的創新，通過創新教學方法提高學生的學習積極性，在教學方法的創新過程中教師要結合小學生的實際學習特點，制定科學、合理的教學計劃。數學是一門較為抽象的學科，但是小學生的抽象思維尚處于發育過程中，較為抽象的知識對小學生來講存在較大的難度，這就需要教師在教學中要認識到學生在學習上的這一特點，將抽象的知識具體化。比如，在實際教學中教師可以借助數學道具降低學生的理解難度，讓學生能夠將抽象的知識寄托在實物上以幫助學生了解知識。比如，在學習加減運算時，教師可以借助數學道具，也可以給數字賦予具體的物體，比如鉛筆、橡皮或者水果之類的具體物體，這樣學生在進行運算和思考時能夠借助這些實際的物體幫助學生思考，從而降低學生的理解難度，這樣既能夠幫助學生學習知識，又能讓學生夠感受到數學知識在實際生活中的運用，從而提升學生的學習興趣。

三、選取生活化練習，從具體上升到抽象

數學能力的培養和提高需要練習來鞏固，在教學過程中數學練習是必不可少的，但是我們不能采用“題海戰術”，要選取高質量的練習題，讓學生能夠通過練習達到鞏固知識的目的。另外，生活化的教學也有助于學生學習興趣的培養，在選擇練習題時教師可以選取那些與生活緊密聯系的生活化的練習題，這樣既能夠提升學生的練習興趣又能夠讓學生得到鍛煉。將數學知識融合在生活化的實例中，能夠讓學生感受到數學在現實生活中的應用，同時能夠將抽象的知識具體化，有助于學生對知識的理解和應用。但在練習中教師要注重將知識進行提升，能夠讓學生通過練習將融合在其中的具體知識抽象化，注重練習后的總結和歸納，最終上升到數學知識的高度，從而提升學生的數學水平，同時也能夠讓學生在練習過程中體會到數學學習的樂趣，促進學生學習興趣的培養。

四、利用多媒體設備，豐富教學內容

在教學中教師要注重利用多媒體設備豐富課堂教學內容，利用多媒體設備能夠從多個視角為學生展示數學知識，不僅僅能夠豐富課堂教學還能夠提升學生的學習興趣，利用多媒體能夠將抽象的數學知識轉化的更加生動具體。比如，在學習長方形、正方形時，教師可以通過多媒體設備將長方形、正方形展示出來，增強學生的理解能力。同時利用多媒體設備能夠幫助教師實現與學生的良性互動。多媒體設備可以幫助教師更好的創設教學情境，相比于教師口頭情境的創設，利用圖形和聲音創設情境要有趣的多，并且小學生依舊處于愛玩的年紀，更加喜歡豐富多彩的課堂，利用多媒體能夠滿足學生的心理特點，并且在這樣的課堂環境下更容易激發學生的學習熱情，從而促進學生學習興趣的培養。

五、以學生為主體，提升學生的學習積極性

在教學中教師要堅持以學生為主體的觀點，小學生在學習過程中自控能力以及自主性都比較差，更加需要教師的指導，因此，在小學數學教學中，教師要充分調動學生的積極性，真正讓學生成為課堂教學的主體。比如，在教學中教師可以采用學生相互討論學習的教學方法，根據學生數學學習情況給學生安排合理的分組，讓學生以小組的形式學習，這種學習方式更加符合小學生愛玩、愛說話的特點。同時，這種小組學習的氛圍相比于學生個人學習更加輕松，在這樣的環境下更容易激發學生的學習潛力，同時有助于學生思維能力的提升。小組討論的學習方式給學生提供了一個相對自由的空間，通過這樣的方式更容易讓學生感受到數學學習的樂趣。

六、注重教學評價，增強學生的學習動力

在學生學習興趣的培養過程中，教師不能忽視教學評價的作用，全面、客觀的教學評價能夠為學生的學習提供強大的學習動力，小學生都渴望得到教師的關注，因此，在小學數學教學中教師要充分發揮評價的作用，讓學生感受到教師對學生的關心，這種關心能夠幻化成學習的動力促進學生的學習。在進行評價過程中教師要注重發現學生的優點和特長，以鼓勵為主，幫助學生樹立學習數學的信心，信心的樹立也能夠為學生學習興趣的培養帶來很大的促進作用。

總之，在小學數學教學中教師要認識到學習興趣的重要性，積極培養學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的帶動下更加積極的學習。在教學中教師要注重教學觀念的創新、教學方法的改進，并根據學生的特點制定教學方案，真正實現以學生為主體，提高學生的學習自主性和能動性，同時促進學生思維能力的培養和提高。