對小學數學教學方法的思考

稅良瓊

【摘 要】數學是人類文化的一個重要的組成部分，它在人類文明與社會進步中起著重要的作用。教學方法對于教學質量的巨大影響已經被廣大教師所證明。每一個現代人都需要接受數學教育，通過對數學的認識與理解，提高文化素質，從而創造出更有內涵、更有意義的人類文化。

【關鍵詞】教學方法 教學理念 教學手段 創造性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0139-01

方法對于任何事情的影響都非常大，教學方法對于教學質量的巨大影響已經被廣大教師所證明。作為眾多學生學習數學的啟蒙者和引導者，小學教師的教學水平和教學方法事關這些學生的數學基礎和學習能力，因此，小學數學教師必須不斷探究和創新教學方法，盡最大可能以適宜本班學生的教學方法來進行數學教學，提高學生們的數學成績和數學學習能力，幫助他們打好數學基礎。

一、樹立正確的教學理念

教學過程中教師處于非常重要的位置，因此，要想優化小學數學的教學方法，首先要做的就是轉變教師的思想觀念。教師必須明確自己的定位：教師應當是輔助者，是引導者，而不應是學生學習的主角。當學生能自己解出一道題的時候，決不匆忙直接告訴學生答案，循序漸進地引導學生主動學習的意識和能力。

二、注重對教學過程的優化

1、用心了解每位學生特點和情況

所謂“知己知彼，百戰不殆”，教師應對班上每位學生的個性特點、認知理解能力、每個階段掌握知識的程度等用心了解，隨時了然于胸；同時，在平時的教學工作中善于發現學生們數學學習成績和水平突變的情況，采取措施進行適時鼓勵或者及時補救。

2、提高數學教學的效率

提高教學效率是教好數學的必然要求。每個學期的數學課時只有這么多，要在確定的時間內獲得最好的教學效果就必須提高教學效率。舊時，教師們為了完成教學任務，習慣“滿堂灌”，這種教學方法不僅容易讓學生感到枯燥無味，對學習失去興趣，而且因為教師匆忙地將知識講完，學生吸收的情況也不甚理想。因此，小學數學教師必須合理安排每次課的教學量，進行充分的備課，提高教學效率，以簡潔明了的方式在較短時間內將知識傳授給大家，盡可能多地留出時間給學生們思考、練習、提問。

3、優化教學手段

（1）注重培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”教授任何學科都需要提起學生的興趣。小學生對未知的事物充滿好奇，講故事總是非常容易引起孩子們的興趣。在數學發展的歷史長河中，有無數生動有趣的故事可供教師們講述。例如，在《探索規律》的教學開始前，教師就可以向學生們講述數學家高斯10歲時巧解算術題“1+2+3+4+…+100”的故事，這樣的小故事很容易把小學生的注意力吸引過來，進而幫助課程順利開展。講述數學知識常常用死板、沉悶的方式，這無法引起學生們的興趣，但是，若換成形象、簡單的方式，效果就會大不一樣。例如，在講圓的面積公式時，可以用紙剪出兩個一樣大的圓形，把兩個圓進行對比，讓學生們看到這兩個圓是完全一樣大的，之后將其中一個圓從圓心到圓弧剪成多個大小一樣的扇形，最后再將這些扇形拼做一個長方形，通過這個展示，學生們能夠輕易地理解圓的面積公式，并且記得深、記得牢。

（2）創新教學活動的形式，靈活運用教學方法

一成不變的教學形式早已過時，教師必須根據小學生的特點不斷創新教學方式。小學生大都活潑好動、好奇心強，很難在課堂上一直保持注意力集中。教師可以在課堂中適當穿插游戲，營造輕松的學習氣氛，提高學生的學習興趣，讓學生們在玩樂中學到知識。例如，教低年級學生認數、數數的時候可以采用“吹泡泡”的游戲引導學生形成對數字、數量多少的概念；組織“剪剪拼拼”的游戲來引導學生進一步認知幾何圖形；“數數接龍”來鍛煉學生的數數能力。

教學是一個不斷變化的過程，不能僵化。小學數學教師應根據實際情況采用不同的教學方法。在選定教學方法時應綜合考慮學生所處的年級、個性特點、素質能力等方面的差異以及教學內容和教學目標，秉持教學有法，但無定法的理念，在實際教學中依據實際情況將情境創設、游戲教學、生活化教學、自主合作探究、互動式教學等多種教學方法進行交叉組合，靈活運用。

三、用心了解每位學生的情況，因材施教

小學生正處在成長發育的時期，每個小學生的身心發育情況都各不相同。也許正視或忽略掉某個小學生在數學學習中的一些小問題只是教師的一念之間，但卻極有可能影響這個小學生一生。因此，在教學過程中，還需教師看到每個學生的唯一性，留意他們各自在學習數學過程中表現出來的特點和問題，因材施教，揚長避短，爭取不落下任何一位學生。

四、在班級里營造互幫互助的氣氛，幫助學生建立數學互幫互助小組

互相幫助是中華民族的傳統美德，在小學數學學習中互幫互助也能獲得意想不到的效果。首先，一位數學老師面對這么多學生，時間和精力上都很難實現顧及全部學生。其次，學生們互幫互助一方面能使幫助的學生鞏固數學知識，建立自信心，另一方面也能使受幫助的學生問題得到盡快解答。

結語

教師是一項非常神圣的職業，怎樣更好地教好學生，是每一位教師應當一直思考的問題。每位小學數學教師都應本著對學生負責和對自己這份職業負責的態度，不斷尋求更優的教學方法，讓學生輕松學好數學，快樂學好數學。