加強空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育的對策分析

趙莉

【摘 要】空中通信士官是海軍航空兵部隊飛行與指揮人才的重要組成部分，其綜合素質(zhì)的高低對信息化作戰(zhàn)能力有著重要影響。本文通過分析當(dāng)前空中通信士官培訓(xùn)存在的主要問題，給出了加強空中通信士官職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對策方法。

【關(guān)鍵詞】空中通信士官 職業(yè)素質(zhì) 對策性分析 軍事信息素養(yǎng)

隨著以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，軍事航空通信裝備的信息化速度快速提升，這使空中通信崗位對士官職業(yè)技能水平的要求越來越高。海軍航空兵空中通信士官是海軍航空兵部隊飛行與指揮人才的重要組成部分。作為一線使用、管理通信裝備的技能型人才，空中通信士官職業(yè)素質(zhì)的高低，將直接影響通信信息裝備戰(zhàn)斗力的形成乃至未來戰(zhàn)爭的勝負。因此，抓好空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)成為適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭的必然要求。

一、當(dāng)前空中通信士官培訓(xùn)存在的主要問題

信息化戰(zhàn)爭實踐表明，武器裝備越先進，技術(shù)含量越高，就越需要經(jīng)過一定培訓(xùn)周期、具有較強專業(yè)性的士官來掌握和運用。可以看出，空中通信士官是應(yīng)用型人才。信息化戰(zhàn)爭條件下的空中通信士官教育的人才培養(yǎng)目標要求其具有堅定的政治信念，較好的信息素養(yǎng)，扎實的空中通信理論及通信技能，過硬的身體心理素質(zhì)等，能夠適應(yīng)未來海空作戰(zhàn)訓(xùn)練需要。但近些年來，由于沒有真正把握職業(yè)教育的內(nèi)涵和要求，不少院校在教學(xué)模式、考核評價上基本沿用學(xué)歷教育的方式，有的教材只是軍官學(xué)員的“縮略版”，崗位指向性不強，造成士官本人學(xué)習(xí)興趣與動力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠高。

（一）專業(yè)素養(yǎng)偏低

隨著通信技術(shù)、航空通信裝備的不斷更新以及新的作戰(zhàn)樣式和通信戰(zhàn)法的不斷涌現(xiàn)，大量結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)性能好、科技含量高的航空通信設(shè)備陸續(xù)裝備到部隊，從而對空中通信士官的專業(yè)技能提出了更高的要求。海軍航空兵空中通信專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)歷了從最初的大專學(xué)歷制教育到現(xiàn)在的生長干部任職培訓(xùn)和士官任職培訓(xùn)多種培訓(xùn)模式。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式與部隊缺乏有效銜接等因素影響，空中通信士官人才普遍存在職業(yè)技能低、適應(yīng)性較差、針對性不強等問題。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)員不熟悉新裝備和新技術(shù)、動手能力弱、不能很好地適應(yīng)專業(yè)崗位需求。

（二）軍事素養(yǎng)不強

任職教育院校對通信士官的培養(yǎng)模式受到學(xué)歷教育影響，“訓(xùn)為用、練為戰(zhàn)”的意識不強，面向崗位、面向戰(zhàn)場不夠，往往只注重對裝備技術(shù)性能的掌握，不太重視軍事基本技能、裝備戰(zhàn)術(shù)運用和組織指揮能力的培訓(xùn)。因此，培養(yǎng)的人才多屬于技術(shù)型人才，軍事素養(yǎng)不高、裝備作戰(zhàn)運用能力差，軍事特色不夠鮮明。

（三）信息素養(yǎng)偏弱

空中通信士官在未來海空戰(zhàn)場上對于通信偵察、防御以及對抗作戰(zhàn)效能的發(fā)揮程度取決于其對戰(zhàn)場電子信息的準確獲取、充分控制和有效使用上。這就要求通信士官必須具備基本的軍事信息技能，從而為有效發(fā)揮通信裝備的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)性能，打贏未來信息戰(zhàn)爭奠定基礎(chǔ)。由于對空中通信士官信息技能培養(yǎng)意識不強，信息化教學(xué)內(nèi)容體系不完善，課程信息技術(shù)含量低，信息課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有形成信息化的實踐教學(xué)環(huán)境，從而制約了空中通信士官信息技能的培養(yǎng)，使得其信息能力普遍不高。

二、加強空中通信士官職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對策分析

要培養(yǎng)新型高素質(zhì)的海軍航空兵空中通信士官人才，就必須緊緊圍繞能打仗、打勝仗的要求，加快推進具有海軍特色的空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育。

（一）準確把握空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育的定位

推進空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育的前提是“定位”。職業(yè)教育是以崗位任職需求為導(dǎo)向，重在培養(yǎng)實踐技能和實際工作能力的專門教育。發(fā)展空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育，必須準確把握目標定位。海軍航空兵空中通信士官專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位為：適應(yīng)信息化條件下海空作戰(zhàn)和海軍航空兵部隊現(xiàn)代化建設(shè)需要，著力打牢學(xué)員任職與發(fā)展的基礎(chǔ)，造就政治強、精通信、懂指揮、會管理、基礎(chǔ)厚、潛力大的高素質(zhì)空中通信專業(yè)人才。

從能力構(gòu)成的關(guān)鍵要素來看，空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)注重三個方面：一是應(yīng)用性，掌握空中通信士官崗位必備的專業(yè)知識和實際技能，提高解決裝備技術(shù)問題的能力；二是復(fù)合性，適應(yīng)空中通信士官職能拓展，提高組訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力；三是漸進性，按照逐級培訓(xùn)、能力升級的要求，培養(yǎng)擔(dān)任下一更高層次職位所需的知識和技能。

（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，構(gòu)建特色專業(yè)體系

職業(yè)教育理論教學(xué)要以能力培養(yǎng)為本位，堅持“必需、夠用”的原則，重點強調(diào)和突出專業(yè)技能培養(yǎng)，將理論貫穿于技能當(dāng)中，形成技能、理論相互反饋。

1. 形成 “強化基礎(chǔ)、兼顧機種、突出實練”的專業(yè)特色。

“強化基礎(chǔ)”是學(xué)員未來發(fā)展的根本，海軍航空兵空中通信專業(yè)經(jīng)歷了多年的建設(shè)和積累，有著深厚的底蘊和牢固的基礎(chǔ)，隨著新的人才培養(yǎng)模式的施行，通過優(yōu)化頂層設(shè)計使學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)更為牢固，更好地適應(yīng)未來信息化條件下的作戰(zhàn)要求。

“兼顧機種”是由海軍航空兵飛行人才培養(yǎng)的特殊性所決定的。空中通信人才未來要遍布于海軍航空兵各運輸機、轟炸機部隊，滿足多種機型的需求。因此，在教學(xué)中既要考慮到學(xué)員第一任職需要，又要考慮學(xué)員未來向各種機型方向的發(fā)展需求。

“突出實練”是空中通信人才為適應(yīng)崗位任職需求的必然要求。空中通信士官負責(zé)飛行中的對外通信聯(lián)絡(luò)，在聽、譯常用通報用語及數(shù)據(jù)通信設(shè)備使用方面有較高的專業(yè)要求。為達到崗位規(guī)定的收發(fā)報速度和準確程度，在專業(yè)教學(xué)規(guī)劃中必須安排大量的專項收發(fā)報訓(xùn)練，并根據(jù)進度進行階段性訓(xùn)練效果考評。

2. 突出裝備技能培訓(xùn)。

圍繞航空通信裝備設(shè)備，把操作維護能力納入到教學(xué)內(nèi)容中，努力培養(yǎng)通信裝備設(shè)備故障診斷準、維修速度快、調(diào)校準確度高的專業(yè)技能以及能適應(yīng)復(fù)雜電磁環(huán)境、能熟練操作通信裝備的能力。裝備教學(xué)作為崗位任職培訓(xùn)的實踐性環(huán)節(jié)是提高空中通信士官人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，部隊通信裝備更新步伐加快，對通信士官人才要求不斷提高，但裝備教學(xué)訓(xùn)練中存在的一些矛盾和問題，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這些矛盾和問題主要表現(xiàn)在：訓(xùn)練裝備少，實裝教學(xué)無法正常開展；教學(xué)裝備性能滯后于部隊，教學(xué)中裝備技術(shù)運用和戰(zhàn)術(shù)環(huán)境脫節(jié)；部分學(xué)員學(xué)習(xí)裝備的動力不足、熱情不高等。因此，在裝備教學(xué)實踐中必須不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，運用虛擬仿真與實裝訓(xùn)練相結(jié)合、立足自我與依托部隊相結(jié)合、技術(shù)運用與戰(zhàn)術(shù)環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)萬法，保證裝備教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，滿足部隊通信裝備快速發(fā)展對通信士官人才的需求。

3. 建立專業(yè)技能訓(xùn)練標準。

建立專業(yè)技能訓(xùn)練標準可以讓教員教有目標，學(xué)員學(xué)有方向。要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和技能培訓(xùn)要求，制定專業(yè)技能課程標準以及訓(xùn)練實施應(yīng)知應(yīng)會的基本要求。要建立一整套以現(xiàn)場測試為主要方式、以現(xiàn)場指導(dǎo)教員為考核主體、以專業(yè)技能測評標準為基本內(nèi)容的專業(yè)實踐教學(xué)考核管理辦法。要加大“科技練兵”的力度，組織通信專業(yè)技能比武、教練員評比等競賽活動。

4. 加大通信專業(yè)教學(xué)裝備設(shè)施建設(shè)。

動手能力是通信士官專業(yè)技能的基本能力要求。加強專業(yè)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，優(yōu)化和改善專業(yè)實踐條件，是強化學(xué)員動手能力培養(yǎng)的重要前提。特別是空中通信專業(yè)士官，其對裝備設(shè)備的依賴性特別強，專業(yè)能力的核心要求是對新裝備的維護和操作使用。因此，一方面要充分發(fā)揮通信裝備的教學(xué)效能；另一方面，也要建立部隊實踐場所，確保人才培養(yǎng)與部隊裝備技術(shù)不脫節(jié)、不落后。

（三）以信息技術(shù)為核心，培養(yǎng)良好的軍事信息素養(yǎng)

“信息化”空中通信士官應(yīng)具備包括信息意識、信息知識、信息獲取和使用能力的綜合素養(yǎng)。一是具備信息化知識。要掌握基本的信息技術(shù)知識與常識，明確信息技術(shù)的作用和影響，了解信息通信系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和基本原理等；掌握必要的信息安全知識，知道保證信息安全必要的技術(shù)、管理手段，并了解一定的信息戰(zhàn)知識。二是具備信息化技能。士官作為通信裝備的直接操作使用者，應(yīng)首先掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、自動控制技術(shù)等知識，能準確無誤地操作信息系統(tǒng)，能排除一般技術(shù)故障，能夠正確執(zhí)行上級命令，按照所擔(dān)負的任務(wù)選擇恰當(dāng)合理的軟件操作系統(tǒng)，正確使用數(shù)字化戰(zhàn)場的各類信息設(shè)備，保證裝備發(fā)揮最大效能。三是具有信息化素養(yǎng)。要具備強烈的信息需求和信息敏感性，有獲取、利用、處理信息的意識和能力，有明確的信息安全意識和信息道德意識，熟悉信息化的學(xué)習(xí)、工作和戰(zhàn)爭環(huán)境。

（四）面向?qū)崙?zhàn)，突出訓(xùn)戰(zhàn)一體的軍事特色

世界主要發(fā)達國家都非常重視培養(yǎng)士官的軍事素養(yǎng)。例如美軍士官學(xué)校開設(shè)的各級士官課程都強調(diào)軍事技能培養(yǎng)，重點是武器裝備的戰(zhàn)術(shù)運用、野外軍事訓(xùn)練、參觀見習(xí)、部隊鍛煉等。軍事訓(xùn)練課目的設(shè)置，要體現(xiàn)快捷、高效、獨特的訓(xùn)練特征，要有較高的難度、較強的競爭性和較快的節(jié)奏，通過高強度訓(xùn)練考驗學(xué)員的耐力，迫使其在短時間內(nèi)高效率完成訓(xùn)練任務(wù)，以確保其軍事基本素養(yǎng)和裝備作戰(zhàn)運用基本能力形成。在軍事體育技能培養(yǎng)上，可以將部分傳統(tǒng)體育活動納入教學(xué)計劃，如突出體操、田徑、球類運動等對抗性運動，重點培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需求的強健體魄，更重要的是使對抗雙方在近似戰(zhàn)場氣氛的對抗氣勢中保持清醒頭腦，迅速對各種復(fù)雜情況做出判斷和反應(yīng)，培養(yǎng)軍人吃苦耐勞、集體配合、勇敢頑強的品格。

總之，抓好空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育，必須遵循職業(yè)教育的特點規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，按照與部隊崗位相適應(yīng)、與戰(zhàn)場相對接的要求，加快以實踐教學(xué)為重點的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)條件以及師資力量建設(shè)；著力完善對空中通信士官培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的新型評估機制，構(gòu)建信息化實踐教學(xué)環(huán)境，吸納部隊參與考評，通過有力杠桿，逐步推進空中通信士官職業(yè)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。