中職學前教育專業學生職業素質的培養

萬東

摘 要：伴隨我國市場經濟發展步伐的加快，以及改革開放的不斷發展，人們對中職學前教育專業人才的職業素質，提出了新的要求。現通過對中職學前教育專業畢業生的職業素質進行分析，提出了針對性的培養措施。

關鍵詞：中職學前教育專業 職業素質 培養

伴隨我國社會與時代的不斷發展與進步，對于中職學前教育專業的學生胃炎，幼兒教育要求其具備較強的職業素質。學前教育專業學生職業素質的不斷提高，除了可以為社會提供服務以外，還可以促使學前教育專業的有序發展。所以，在社會與時代不斷的發展的前提下，強化學前教育專業學生職業素質，已成為本領域需要解決的首要問題。

一、中職學前教育專業畢業生的職業素質分析

對某市23所幼兒園進行走訪調查，通過交流以及座談的方式，以幼兒園園長、各年級幼師以及畢業生作為研究對象，如下就是幼兒園的主要反饋意見，主要體現在三個方面：

1.不具備人文素養以及基本素養

現階段的青少年，通常情況下都存在眼光過高、心態較高以及要求較多等特點，應該對此種特點有所理解，但是，其呈現出的職業素質以及職業能力卻較低，對用人單位的滿意度造成不利影響。學生不具備明確的職業目標，職業興趣感以及使命感欠缺，對自身專業、服務對象以及崗位缺少愛的成分，缺乏奉獻以及吃苦耐勞的精神，還可能擅自指責以及訓斥幼兒[1]。他們的文化基礎相對較弱，繼續學習以及深造的愿望不是很迫切。還有一些教師反映，一些實習生的生面語言組織能力較弱，實習小結的語句通常出現錯別字以及語句不通順的情況；口頭語言的表達能力較弱，和教師、學生與家長之間的交流不順暢；說的基本能力不強，講故事與讀兒歌不夠生動與流暢，沒有養成傾聽的習慣。

2.缺乏管理能力以及保育能力

實習生在班級管理方面，不具備單獨帶班的能力，對幼兒出現的突發情況，不具備應急處理與課堂調節能力。針對幼兒每天在園活動的保育意識不強，能力較弱。一方面，在安全教育觀念較薄弱方面有所體現，對緊密關注幼兒生活的重要性沒有給予充分重視，對幼兒接受安全教育與保健教育的環節沒有充分重視，一些是習慣還可能在上班的時候擅自離開工作崗位，到園外出現教學事故；另一方面，在對幼兒關心與愛護較欠缺方面有所體現，幼兒園全托幼兒尿褲子、拉屎到褲子上十分常見，部分實習生只是想帶著孩子唱唱跳跳，怕臟、怕苦以及怕累等不良思想十分嚴重，對于和幼兒飲食、排泄以及睡眠等有關的生活事務，都存在抵觸心理。部分實習生的團隊協作精神較弱，不僅不愿園里的有關事務，也不會積極主動的幫助他人。

3.缺乏較強的教學技能和專業技能

實習生在備課、上課以及說課等不同方敏均存在能力不足的現象，教學法與教學大綱等沒有充分掌握，專業技能不扎實。為了符合現代幼兒的培養與教育，教師不僅應該具有美術、音樂、口語表達等多個方面的能力，各個教師身上還應該具備一定的特長[2]。比如，在水粉以及蠟筆等簡筆畫方面，還可以使手工制作方面，實習生應該具備一定的特長，還應該具備一定的舞蹈能力、編創能力以及模仿能力等，以此才可以更好地教授幼兒。

二、對于中職學前教育專業學生職業素質的培養措施

1.強化教師的基本的道德素養

學前教育專業學生在成為教師前，道德素養是一項關鍵的專業素養。在日后工作中，會面對較強可塑性的孩子，學生在工作中扮演著關鍵的角色，工作時必須對孩子的具體情況充分考慮，孩子的自理能力較差，幼兒教師在日后工作中主要以照顧的角色出現，這就要求學前教育專業的學生必須具備較強的責任心、有愛心、敢于擔當的精神。在和孩子交往的過程中，幼兒教師的工作態度以及對實物的處理方法等，都會對孩子產生潛移默化的影響。學前教育專業學生的以后的工作即育人，師德和工作專業素養同等重要，工作中不僅要敬業，還應該在多方面教育與影響孩子。要想成為一名優秀的幼兒教師，就需要在多個方面不斷完善自己，為日后工作提供有利條件。

2.對學生的藝術與管理素質的培養

為了對學生藝術素質的職業素質進行培養，必須做到如下幾個方面：首先，應該在日常教學中，開展相關課程，比如鋼琴以及視唱練耳等，以此促使學生藝術氣質的不斷提高，在工作中可以充分展現自己，促使課堂氛圍更融洽；其次，在課堂教學的過程中，應該選擇一些典型的案例，對學生實施模擬教育，使學前教育專業學生對幼兒在園中的安全與注意事項充分重視，在確保幼兒安全的前提下，促使教師與幼兒建立平等、民主的關系，對于兒童出現的錯誤，給予有效的疏導與引導，盡可能地選擇一些恰當的身體語言與動作，比如，輕拍肩膀與微笑等，表明教師對幼兒的關心與愛護，使師生間的關系更融洽，進而通過教師良好的職業素質與職業道德，對幼兒產生良好的影響。

3.對學生的現代教育以及信息教育素養進行培養

為了對學生現代教育以及信息教育素質的培養，必須做到如下幾個方面：一方面，能在平時的教學中，增加一些多媒體技術以及網絡技能等課程；另一方面，應該充分利用現代化計算機技術以及多媒體技術，使傳統教學模式充分改變，同時，將現代化幼兒園的教學視頻進行播放，促使學生感性認識與理性認識的不斷增加[3]。

4.對學生的組織全面的教育活動素質進行培養

為了對學生組織全面的教育活動素質進行培養，必須做到如下幾個方面：首先，在日常教學中，應開設一些家庭教育以及學前教育學等課程；其次，應該選擇模擬教學法以及情景教學法等，將新型的教學理念向學生傳遞，促使學生綜合職業素質的不斷提高；再次，應該在寒假與暑假的過程中，開展一些社會實踐活動，指導學生踴躍參與，促使學生實踐能力和理論應用能力的顯著提高；最后，促使學前教育實踐教學的不斷增強，例如，可對幼兒園教師的教學活動、實習教養員以及保育員等工作進行參觀。

結語

伴隨我國素質教育理念的不斷推進，以及教育體制的持續改革，人們對中職學前教育專業學生的職業素質提出了新的要求。所以，必須加強對中職學前教育專業學生藝術素質、管理素質、現代教育以及信息教育素質、學習國際先進的理念以及組織教學活動等方面的培養，為我國幼兒教育事業培養出一批優秀的、高素質人才。

參考文獻：

[1]任玫卿.從專業認同看中職學前教育專業學生職業素養的培養[J].中國校外教育， 2015（6）：147.

[2]顧燦，周小玲.在美術實踐活動中培養職業素養——對中職學前教育專業美術課程中的德育資源探索[J].湖南教育：d版， 2015（6）：53-54.

[3]鄭小鳳.中職學前教育專業學生職業能力的培養探究[J].教師， 2015（8）：100-101.