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數控車工能力結構研究及培養方法

2017-03-31 10:54:20易良興
教育界·下旬 2016年10期
關鍵詞:能力培養

易良興

【摘 要】數控技術近幾年得到了廣泛應用,人們加強了對它的研究。但是從我國的實際情況來看,我國數控車工能力與技術程度之間不相稱現象十分嚴重。因此為了滿足數控行業的發展需求,需要對數據車工能力結構進行優化。

【關鍵詞】數控車工 結構研究 能力培養

一、數控車工的能力結構

(一)三維旋轉及空間感知力

讀圖與制圖是數據加工過程中的關鍵環節。因此數控車工必須能夠讀懂數控加工過程中所涉及的一些復雜曲軸圖、零件圖。但是,如果僅有這些能力是遠遠不夠的,還需要掌握結構和主軸系統結構裝配圖,要具有三維旋轉能力和空間感知力。數控車工只有具有這些能力,才能靈活實現平面圖和立體圖之間的轉換,從而完成對加工零件各項尺寸的精準計算,最終制作出與標準相符的零件。多數數控車工在具體操作中難以在頭腦中形成立體圖,也有部分數控車工無法準確判斷凹凸情況,因此也就無法把握零件的進深量和切削量。

(二) 手眼協調能力

手眼協調能力在整個數控過程中有重要作用。數控車工在完成相應的工作中需要手和眼的完美配合。數控車工在工作中通過眼觀察生產過程中的情況,如果發現異常情況,需要用手快速地按下停止鍵。手指的協調主要是中指和食指,其中中指的作用任務是控制鍵,食指通常控制開始鍵。雖然,零件加工過程都是通過實現編制的程序進行。但是,由于它是一項動作技能,在具體施工過程中可能會發生一些意外情況。因此,對手眼協調能力還是有著較高的要求。

(三)自我控制

數控車工還必須要具有自耐性、紀律性、自控力。只有具有這樣的能力,數控車工才能很好地完成加工工作,避免在加工過程中發生安全事故。數控機床操作是一個復雜的過程。在具體操作過程中會存在許多的偶然性,在數控加工過程中,如果其中任意一個環節出現了差錯,都會導致整個過程失敗。例如,在編程過程中漏掉一個符號、漏掉一個小數點,收支力度不夠導致漏輸或多輸等情況,將會導致實現編制好的程序在執行過程中出現混亂。因此,數控車工在具體工作中,要對每一個環節中的內容進行詳細的閱讀,準確掌握數控機床中的每一個環節,養成良好的自控能力。這也是一個優秀數控車工必須具備的能力。

二、培養數控車工能力的方法

(一)加強理論學習與經驗積累

衡量技能型人才的標準是他掌握的理論知識和操作水平,尤其是操作技能水平高低是衡量技術型人才的主要內容。這也表明,在對培養數控車工過程中,理論知識與操作技能兩者都重要,不能出現偏重情況。但是,從實際來看,經常出現重理論輕實踐的情況,訓練技能的設備達不到標準,在具體培訓過程中采取的方式和形式單一,這都會影響實踐培訓效果。

此外,在利用數控設備對零件進行加工過程中,要對多種專業的基礎知識進行合理應用,對零件的加工過程和加工工藝進行分析,確保在加工過程中所使用的夾具和道具都能滿足層面上的具體要求,然后再加工產品。如果在加工產品過程中,對加工產品工藝的分析能力沒有達到要求,將會對產品的加工造成不良影響。例如,機械制圖基礎不牢固,無法讀懂復雜產品的形狀,那么產品加工也就無法正常開展。

(二)從心理角度培養數控車工的能力

從外在來看數控機床操作是一系列的連續動作,而從內在對它進行分析,它又是一個加工信息的過程。操控數控機床的數控車工是具有主觀性的個體,不同個體之間人格特征、能力水平都存在較大差異。而這存在的差異將會對數控機床的具體操作造成一定程度的影響。因此,在培養數控車工過程中,應適當地引入心理學,利用心理學提高數控車工的綜合能力。在數控車工能力培養過程中,引入心理學起到的作用有以下兩方面:1. 強化在技能學習過程中的探討與分析,對數控機床加工過程中涉及的信息加工特點能夠有一個更深層次的了解,并在學習過程中加以指導并能進行正確的應用。2. 結合心理學現有的資源,向學習者傳輸相關的心理知識,對一些必要的能力進行強化訓練,提高數控車工的綜合水平。

(三)強化金工實習

數據機床加工與普通零件加工的最大區別就是對零件的精準度有很高的要求,并且所加工的零部件的外部結構較為復雜。利用數據機床加工可以大幅度降低工作人員的勞動強度,特別是在批量生產時,能夠確保生產效果,同時也降低了對于傳統鉗、車工標準的具體要求。在這一思想的影響下,數控專業在開展實訓過程中,忽視了金工實習過程中對各項基本能力訓練的具體要求,在實際操作過程中,容易出現許多不良現象,這些情況的發生都是由于缺少金工實習造成的,在此過程中如果將過多的精力放在數控專業實習上,忽略了金工實習,那么無論多先進的設備也發揮不出應有的作用,因此,在培養數控車工能力過程中,需要加強金工實習,培養出綜合能力強的專業人才,確保生產的安全性。

三、結束語

操作數控機床是一項復雜的工作,因此數控車工不僅需要具有較強的工作能力,而且在工作中必須要認真負責,只有這樣才能確保生產的安全。因此,在培養高素質數據車工過程中,不僅要重視對其技術的培養,同時也要提高數控車工的心理素質,為我國數控領域提供綜合素質過硬的人才。

【參考文獻】

[1]沈源峰. 中職學校數控車工一體化課程“就業導向、任務驅動”教學模式改革案例[J]. 職業,2011(36):30-31.

[2]李賢元,姚興祿. “三規范一達標”數控車工實訓課教學改革的探索與實踐[J]. 職業教育,2015(52):35-37.

[3]吳紅剛. 數控車工實訓教學中“實訓項目產品化”的實踐與探索[J]. 產業與科技論壇,2013,12(15):183-184.

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