淺談語文課堂中大放異彩的多媒體

馮少康

【摘要】多媒體是現代信息技術生成在教育上的一個產物，它在教學中的應用推廣，使提高教學質量不再是一句空話。它從根本上改變了教師的教育教學理念，推動和優化教學過程，讓教學形式多姿多彩，多媒體教學有很強的直觀性，可以激發學生對語文學習的濃厚興趣，多媒體特有的優勢是拓寬學生學習語文知識的途徑，完美地展現出傳統教學技術所不能代替的內容，取得前所未有的效果。它為推進語文高效課堂服務，讓學生主動、愉快、輕松地學習，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生以最好的狀態投入學習，能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】情景；興趣；突破；演示

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學中，合理的利用多媒體，能使乏味的語文教學變得多姿多彩，多媒體可以讓學生在課堂上保持興奮、渴求知識的心理狀態。有事半功倍的效果，可以幫助學生加深對知識的理解、記憶和鞏固。因為合理的多媒體教學能激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動力，所以，它對全面提升學生的能力，培養學生的素養，有著不可忽視的作用。多媒體教學讓學生在有限的課堂時間內，能夠全身心地參與到教師創設的教學活動中，實現教與學的最優化，我認為這在小學低年級語文教學中特別重要。

一、利用多媒體教學，創設情景

小學生的思維以形象思維為主體。對直觀形象的內容容易理解和掌握，對于客觀抽象的內容就顯得十分困難。這就需要教師巧妙地創設情境，幫助學生理解知識，這時，多媒體就是教師最好的幫手。常言道：“書讀百遍，其義自見”，但是如果每個學生都書讀百遍的話，我們的小學生活什么時候才能結束呢？所以在實際教學當中，除了注重文本的同時，適當地利用多媒體創設接近真實的情景，幫助學生理解課文內容。例如：《我們成功了》一文，對于二年級小學生來說，難以理解申奧成功時人們那種喜極而泣的狀態。因此，在制作課件時，我插入了1993年申辦2000年奧運會的經歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，并在教學時講述2001年申辦的成功與巨大的喜悅和播放申辦成功歡慶的視頻資料，學生的感情被多媒體課件自然而然地帶動起來。這節課我借助多媒體的學科工具，利用圖畫調動學生的情趣，利用音樂渲染氣氛，再現了當時的情景，使學生在情景中理解課文語言、感受祖國強大的驕傲。最終，多媒體的教學情景創設，收到了良好的教學效果。解放了教師，調動了學生的主體性、積極性和創造性，讓學生感受到了學習的快樂。

二、利用多媒體教學，激發興趣

對于小學生而言，語言是交流思想的重要工具之一。但是對有些缺乏生活經歷的學生來說，要他們去體會、理解文本中抽象的符號，可真不是一件容易事！怎么才能使學生愉快地學？興趣是學生產生求知欲的動力。凡是教師，每個人都希望學生在自己的課堂上，能在一種飽滿、亢奮的情緒中從事思考和學習，那該有多么好啊！一次很好的機會，我去別的學校聽課，講課的教師充分利用了多媒體教學，我發現學生聽課十分認真。在優美的情景中會產生美好的心情，借助多媒體學科教學工具，促進學生進入課文所描寫的特定情景中，引導學生的情感與作者的情感融合在一起。因此在鑒賞課文時，能夠合理使用多媒體，可以幫助學生進一步理解課文內容，領悟課文的內涵。如教學《黃山奇石》時，利用多媒體播放黃山風景區的優美圖片，這樣學生可以直觀地感受黃山的雄壯秀麗，再配上優美的音樂和動聽的解說，使學生們的感情同作者的融為一體，產生美的意境。總之，借助多媒體進行情景教學，不但能幫助學生理解抽象的文本內容，還能最大限度的激發學生的學習興趣。

三、利用多媒體教學，突破難點

在平時的教學中，有許多詞語、句子和段落，對于二年級學生來說內容比較抽象。假如教師只是按自己的方式講解，并要求學生死記硬背，學生即使暫時記住了，今后也不能很好地運用。為了突破這一難點，在教學中，我充分發揮多媒體聲情并茂、信息量大、的特點以及快速、便捷的優點，通過多媒體將課文中難以理解的內容化難為易，最大限度地調動學生去掌握知識，增添語文教學的生動性、直觀性和形象性，為打開教學重難點找到突破口。如：《回鄉偶書》一詩，我利用多媒體教學手段，為學生配樂表演，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，兒童與老人對話耐人尋味的情景，令學生印象深刻。學生通過表演，加深了對詩歌語言的理解，表演讓學生展開想象的翅膀。設計表演過程，是學生進行語言實踐的過程。把難以理解的詩歌語言轉化成生活中的語言，至此突破了教學的難點。

四、利用多媒體教學，演示過程

教授二年級學生時，當學到符有插圖的文章時，學生特別注意的是五顏六色的插圖，而不是生動有趣的文字。這說明五顏六色的圖畫可以吸引學生的眼球，調動學生濃厚的學習興趣。那么，在教學中制作精良的類似課件，是否能幫助學生直觀的了解事物的發展過程呢？在《春雨的色彩》一課中，為了營造氛圍，增添學生對對春雨的領悟，春天的喜愛，在導入新課時設計了春天下雨的圖片，細雨如絲的春雨沙沙地下著，一群小鳥唧唧咕咕地叫著，讓孩子們一下子聯想到小鳥們爭論著一個有趣的問題，直奔課文主題，個別學生還高興地跟著音樂唱起了《小雨沙沙》，這時課堂的氣氛達到了最高點，學生的情感也隨著五顏六色的圖畫和美妙動聽的音樂進入課文，與小鳥一起爭論春雨的色彩。這樣一個簡單的演示過程，比教師獨自講解，效果好得多。

總而言之，多媒體為語文教學注入了強勁的活力，兩者相得益彰。在教學中，我們應該發揮多媒體的巨大優勢，設計好課件和教學環節，使枯燥的課堂變得生動有趣。充分發揮多媒體的魅力和作用，優化課堂結構，豐富教學形式，提高課堂教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）