試論如何將心理健康教育滲入小學語文閱讀教學之中

【摘要】小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育可以有效地培養學生良好的心理狀態，讓學生更加健康的成長。通過閱讀的故事或者思想來啟發學生，讓學生懂得積極樂觀、健康向上的心理素養是人生重要的財富。需要充分立足教學材料本身，挖掘材料背后故事，做好師生互動來達到心理健康教育的滲透。

【關鍵詞】心理健康教育；小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學讓學生懂得漢語語言文字的表達與理解，在一定程度上也在培養學生看待人事物的態度。隨著時代發展，小學語文教學需要不斷的注重對學生健康心理的培養塑造，尤其是閱讀教學中，經典的文章常常可以達到啟發心靈，培養學生正確面對人事物的人生觀，由此達到良好心理的架構。讓學生擁有健康的心理甚至比擁有深厚的知識更重要，健康心理可以有助于學生將知識轉換為正向力量，而不良心理狀態則會讓學習的知識轉化為惡性能量，導致學生厭學與消極的人生態度。因此，要注重小學語文閱讀教學中心理健康教育的適宜滲透。

一、立足材料本身尋找契機

在小學語文閱讀教學中，心理健康教育的滲透首先需要立足文本內容，抓取適宜展開心理健康教育的選段或者文章整體故事內容，充分的發揮文本材料的價值。在心理健康教育的滲透上要充分的結合文本素材、學生生活情況、課堂氛圍狀態、時代熱點話題等，滲透操作需要考慮綜合情況后做個性化處理。

例如經典閱讀文章《龜兔賽跑》，可以讓學生們了解自身能力的局限不可怕，只要持之以恒，不懈怠的對待所需要努力的目標就可以獲得一定成功。讓學生通過龜與兔在比賽中不同的態度做對比分析。其中可以讓學生針對自己讀到故事后聯想到自己的生活與多種感悟，讓學生充分的發表自身的看法觀點，從中做好必要的調整糾正。讓學生們不要小看自己，同時也不能隨意的小看別人，不要過于輕視學習或者生活，要保持積極進取的態度才能有效地發揮自身能力，獲取自身想要的成果。其中部分學生可能會提出看法，例如如果兔子不睡覺那么烏龜一定不能獲勝。從中也可以引導啟發學生，當自身獲取優勢的時候也要好好把握，不要隨意偷懶或者懈怠。有的學生會提出，如果自己是烏龜，競爭對手是兔子，而且是不會睡覺的兔子，那么該怎么辦。對于相關問題，要告訴學生，生活的每一場比賽都需要全力以赴，如果已經盡力而為，就不要責備自己，過程的體驗與經驗的積累也是寶貴的財富。同時人生的考驗不可能每一次都如自己所愿，失敗乃常事，不要因為失敗而消極，需要積極地面對今后的考驗與生活，才能獲取所希望的成功或成果。

二、積極挖掘閱讀材料背后的故事

在小學語文閱讀教學中，如果僅僅的停留在文章本身，閱讀的趣味會大大減少。對于閱讀故事背后的故事做必要的介紹與挖掘，從而有效的豐富教學材料內容，同時可以依據學生實際情況做必要的背景故事摘選，進而有效的提升閱讀教學對學生情況的匹配性。尤其是心理健康教育，僅僅憑借文章本身內容往往不能滿足實際需求，可以通過背景故事來達到心理健康教育的豐滿。

例如在《草船借箭》中，可以對諸葛亮本人以及相關故事做啟發式教育。該文章本身彰顯了諸葛亮本人的智慧，但是與此相關的著名故事就是諸葛亮三氣周瑜，最終導致周瑜為此喪命。這個是典型的心理健康教育背景材料，從中可以讓學生理解到良好的心理狀態對個人生命以及生活成都有著重要作用。周瑜在智力上并不比諸葛亮差，甚至個人形象與家庭生活更具有優勢，但是由于其自身缺乏良好的心理素質，由此斷送了一切。從中可以讓學生意識到心理健康甚至比個人智力或者其他物質更可貴，對人的一生都會產生較為重要的影響。

例如《月光曲》的學習中，不僅讓學生感受到貝多芬對創作的熱愛，以及美妙的創作意境，更重要的是可以挖掘背后的故事，讓學生了解到貝多芬在創作該作品時已經存在一定程度的聽力障礙，影響了音樂創作，但是個人還是盡可能的抑制聽力障礙帶來的創作影響，堅持投入到音樂創作中，創作了大量舉世聞名的音樂作品。從這個背景故事中可以告訴學生，自身生理或者其他方面的不足與缺陷并不是最重要，關鍵是需要有足夠的毅力與專注，要勤奮努力的在自身所擅長或者喜歡的事物上，從而獲取一定成果。在面對各種缺陷與不足時，不要自暴自棄，要積極的看到自身所擁有的，保持知足常樂的生活態度，擁有積極向上的人生態度，為自己與他人提供更好的生活體驗與感受。同時也不要嘲笑別人的缺點，有缺點的他人也會有其自身的閃光點，甚至會超越自己，要積極的保持對他人正向的評判。

三、注重師生互動溝通

要想在小學語文閱讀教學中較好的滲透心理健康教育內容，需要充分的了解學生心理與生活狀態，針對不同時機做有效的心理健康教育內容選擇。師生互動可以通過課堂提問討論、課下交流，甚至通過家長群做學生日常情況的了解。深入的了解學生才能更有針對性的做好教育內容與形式的安排。小學語文閱讀教學中，不同年級的學生由于生活經驗的積累與知識儲備的不同，在認識事物與個人心理狀態上會產生一定差異，尤其是不同家庭條件與個人條件下，學生心理狀態千差萬別。但是也有一定共有的心理特點，尤其是當下學生之間會流行攀比之風，或者嫉妒心理，對于物欲橫流的社會環境，要積極引導學生注重自身道德與精神層面的提升，避免心胸狹隘與過于看中外在條件，要積極做好個人“內功”的提升。

四、結語

心理健康教育對于當下學生高壓學習生活環境有較為實際的教學價值，培養學生積極樂觀的生活態度，堅韌精神品質，提升學生抗挫能力，有效的讓學生保持健康的生活狀態，對學生今后的成長至關重要。

參考文獻

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作者簡介：陳娟，女，1971年生，四川成都人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學語文。

（編輯：龍賢東）