新課標下小學語文科目作文教學的相關探析

吳云溪

【摘要】在社會不斷發展的條件下，教育教學在經過不斷的改革與創新后，對小學語文教學提出了更高的要求，而作文作為語文教學中的重要組成部分，對于學生寫作能力及綜合素質的提高具有重要的促進作用。因此，在實際的小學語文作文教學中，教師應根據學生們的實際學習情況，不斷提高課堂教學質量與學習效率，從而實現高效教學的目的。本文主要以小學語文教學為基礎，針對小學語文作文教學方法進行有效的研究分析。

【關鍵詞】新課標；小學語文；作文教學；研究探析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在新時期的發展下，作文教學在小學語文教學中占據著重要的地位，但由于小學生這個階段智力發展較不成熟，寫作能力及水平較低。因此對于老師來說，提高學生們的寫作能力，使其創作出優秀的文章就是目前老師進行語文教學的首要任務，并且要重視對學生寫作思維的培養，對教學方法進行不斷的改革與創新，使學生們能夠真正參與到語文作文教學中，從而實現課堂教學的最佳效果。

一、利用多媒體教學設備實現良好教學效果

為了提高小學生們的語文寫作水平，就要充分激發學生們的學習興趣與求知欲望，從而才能實現寫作教學的最佳效果。因此，教師在進行寫作教學時，要將學生的興趣培養作為教學的基礎，提高學生們的學習積極性，充分發揮其主動性，并且教師也可以適當利用多媒體的教學方式，通過一種新穎的形式來吸引學生的注意力，而多媒體作為一種集圖片、文字、視頻于一體的教學工具，不僅能夠將教學內容以生動幽默的形式表達出來，便于學生們進行理解與學習，而且還能對學生的感官形成一定的刺激，從而激發學生們的學習熱情。例如：教師在進行語文作文教學時，如果安排景色方面的寫作內容，可以在課前查找一些關于自然景色方面的圖片與視頻，并通過清幽的背景音樂加以渲染，使其能夠對學生們產生深刻的印象，進而在此基礎上讓學生們進行對景色的寫作，從而使學生們的寫作水平逐漸提高。

二、與生活實踐相結合，提高寫作水平

藝術來源于生活，而又高于生活，而作文也屬于一種藝術的表達形式，生活實踐就是寫作的靈感來源。在目前的小學語文寫作中，大部分學生的作文都存在千篇一律的雷同問題，缺乏相應的邏輯性，其根本原因在于大多數的學生長時間生活在學校，自身的生活實踐內容較少。因此面對這種情況，教師就要在語文作文教學中，將其與生活實踐相結合，不僅讓學生們在學校進行思考想象，還要多組織各種課外實踐活動，帶動學生們積極參加，使其擁有一定的生活經驗，寫出的作文不至于枯燥無趣，擁有了豐富的社會實踐經歷，進而能用自身真實感受來進行作文的描述。例如：在學習《春雨的色彩》一文時，雖然春雨的情況經常出現，但學生們卻沒有對其進行仔細的觀察過，進而對春雨的現象會產生種種疑問與好奇，而老師就可以安排學生們在課下對一些自然現象進行觀察，如雪、日落、彩虹等，學生們由于自身的求知欲望就會對其特點進行認真的觀察，從而使其寫作效果能夠得到明顯的提高。又如：在學習《我愛故鄉的楊梅》一文時，教師可以在寫作之前，讓學生對自己家鄉的特色進行了解與觀察，從而使其不但能夠感受到大自然的魅力所在，還能豐富學生們掌握的寫作素材，從而提高其寫作的綜合能力。

三、通過培養閱讀能力，提高寫作水平

閱讀與寫作二者是相輔相成、互相促進的一個過程，對于學生來說獲得信息的唯一來源就是閱讀，而閱讀能力也能夠帶動學生寫作能力的提高，由于目前的語文教材內容是根據學生的接受能力及心理發展來制定的，加大閱讀是提高小學生寫作能力的重要途徑之一，因此，教師在進行寫作教學時，首先要對學生們的閱讀能力進行重點培養，使學生們能夠養成一個良好的閱讀習慣，流利的對文章內容進行朗讀，并且在朗讀的過程中能夠深入體會到文章所表達的內涵與意境，學習文章中的寫作手法與表現手法，將其合理的轉化成自身所能運用的知識。除此之外，教師在進行寫作教學時，要教授學生們正確的閱讀方法，在閱讀過程中學會不斷思考與探索，開闊學生們的視野，豐富學生們的閱讀經驗，從而促進學生寫作能力的提升。例如：在學習《金色的草地》一文時，老師在進行教學前，可以將學生們分成幾個小組，進行文章的閱讀，并在閱讀之后進行小組之間的討論交流，對文中草地描述運用的寫作手法與修辭手法進行分析及學習，然后進行具體的寫作。通過這種方法不僅能夠提高學生們的閱讀水平，而且可以提高學生們的寫作能力，使學生們在討論交流中，加強其團隊合作精神，進行彼此之間的互相學習。

四、不斷積累，培養良好寫作習慣

優秀的寫作水平并不是短時間之內就能培養出來的，而是通過大量的閱讀，不斷積累豐富的語言詞句，進而逐漸形成了自身寫作的一套獨特風格，這個過程是緩慢而又艱難的。因此在語文作文教學中，教師應積極支持鼓勵學生多讀書、讀好書，不斷豐富自身的知識面，從而提高其寫作水平。例如：在學習《秦兵馬俑》一文時，這對于小學生寫作來說無疑是一個挑戰，大部分學生如果不進行資料的查閱，對這一方面幾乎一無所知，難以順利完成這篇文章，而少數的學生卻能夠在不查閱資料的條件下出色地完成這篇文章。通過這種現象我們可以認識到日常知識的積累是多么重要，不僅能提高學生自身的綜合素質，還能不斷豐富寫作內容，提高學生自身的寫作水平。

五、結語

綜上所述，作文教學在小學語文教學中占據著重要的地位，而寫作不僅是對生活經歷的一種情感表達方式，更是實現自我升華的一種有效手段。因此，教師在進行具體教學時，應根據學生們的實際學習情況制定相應的教學方法，不斷激發學生們的學習興趣與學習積極性，培養學生們的寫作思維方式，同時還要將寫作與生活實踐進行有效結合，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生們的綜合寫作水平。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）