小學語文課文賞析教學策略探討

胡偉芝

【摘要】隨著新課改的全面實施和逐漸深入，落實素質教育已經成為當前老師的主要工作，小學語文的閱讀教學也面臨著新的改革問題。通過賞析小學課文，不僅能夠提升學生的文學素養，還能培養學生的審美能力，本文就是在此基礎上對小學語文課文賞析教學策略進行探討。

【關鍵詞】小學語文；課文賞析；教學策略；探討

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課標中明確要求，小學語文教學的重要目標就是豐富學生的精神世界，讓小學生能夠對文學作品有初步的鑒賞能力，因此，小學語文老師應當竭力遵循新課標的要求，提高小學閱讀教學尤其是課文賞析教學的教學效率，培養學生的審美能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、小學語文課文賞析教學現狀

語文教材是一本經過多方審核，每篇文章都具有代表性的權威教材，因此，小學語文老師可以通過帶領學生賞析教材中的文章，培養小學生的閱讀能力以及審美能力。但是筆者通過調查發現，如今的小學語文閱讀教學尤其是課文賞析中還存在較多的問題，比如，很多小學語文老師認為小學生的理解能力較弱，因此在賞析課文的時候，只是停留在生詞以及詞語的積累上，老師以讓學生認識生詞并且會遣詞造句為主要教學目標，而忽略了課文內容的講解和分析，對于小學高年級的學生，語文老師在培養學生遣詞造句的基礎上再帶領小學生對文章的段落進行劃分，課文賞析教學始終停留在低層次的水平上，一篇課文賞析完，學生沒有學習到任何的修辭手法以及情感表達方法，最大的收獲就是認識了文中的生字和生詞，這種沒有對語文文章進行深入賞析的教學方式，不利于學生文學素養的提升，也阻礙了學生綜合能力的發展。

二、提高小學語文課文賞析的教學策略

（一）引導學生賞析文章中優美的詞語

詞語是組成一篇文章的基礎元素，因此，語文老師帶領小學生賞析課文之前，首先要帶領學生賞析文章中優美的詞語，小學語文教材中的每一篇文章都具有代表性，能夠引導學生的語文學習能力逐步提升。小學語文教材中很多短文，這些小短文中包含的寓意也很深刻，尤其在遣詞造句上面，語文老師要帶領小學生對那些優美的詞語進行賞析并且指導學生去模仿。小學語文教材中的文章有各種文學體裁，如小說、散文和詩歌等，這些不同體裁中的詞語都有著自身不同的特點，語文老師要結合文章具體的語言環境，在充分了解到作者的寫作態度和寫作情感之后帶領學生賞析這些詞語[2]。例如在學習李白的《望廬山瀑布》這一節內容的時候，老師可以就“遙看瀑布掛前川”這句中的“掛”這個詞語帶領學生賞析，一個“掛”字描繪出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象，化動為靜，惟妙惟肖，包含著詩人對大自然的神奇偉力的贊頌。對“掛”這一詞語賞析完成之后，語文老師再讓學生找一些其他的詞語代替這個“掛”字，將自己想到的詞語與李白的“掛”字進行對比，找出差別的地方，這樣不僅讓學生深刻體會到“掛”字的妙處，也加強了學生的印象，在以后的寫作中學會使用類似的詞語。

（二）引導學生賞析文章中優美的句式

除了優美的詞語之外，還有一些優美的句式同樣也是課文賞析的重點內容，中國的語言文字是很多國家都無法比擬的，博大精深，不僅講究遣詞造句，在句式的運用上也是下足了工夫。優美的句式常見于散文之中，因此語文老師在帶領學生賞析語文教材中散文的時候，要引導學生對優美的句式進行賞析，有的句式參差不齊，作者為了表現出一種錯落的美感，而有的句式講究對稱，作者為了體現出一種工整美，語文老師帶領學生進行賞析的時候，要緊緊抓住句式的特點，這樣才能保證課文賞析教學的有效性。例如，在學習《七月的天山》這一篇課文的時候，老師可以就“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”這一句帶領學生進行賞析，這是一個排比的句式，老師先讓學生全體進行朗讀，學生在朗讀的時候覺得朗朗上口，老師接著讓學生說出這種句式的優美之處，引導學生思考，接著語文老師再進行適當的指點，讓學生明白了排比句式的優美之處，不僅僅是讀起來朗朗上口，而且表現的氣勢也很強烈，讓學生在以后的寫作中也能運用這種句式工整、音律和諧的句式。

（三）引導學生賞析文章中精彩的修辭

顧名思義，修辭就是對文章進行修飾，即對文章進行“粉飾”，使文章內容更加生動形象，句式更加優美。修辭手法有很多，比如對比、借代、反問、設問、對偶、排比、夸張、擬人和比喻等，這些修辭手法的運用給語文教材中的文章增色不少，語文老師在帶領學生賞析課文的時候，應當將這些修辭手法挑出來單獨帶領學生賞析，需要注意的是，語文老師在帶領學生賞析這些修辭手法的時候，要避免使用過多的概念以及理論闡述，小學生的理解水平較低，如果老師使用枯燥的理論對修辭手法進行賞析，會增加學生的疑惑，給文章的賞析帶來更多的阻礙，語文老師要利用對比的手法帶領學生賞析文章中的修辭手法。例如，在學習朱自清《荷塘月色》這篇文章的時候，老師可以帶領學生就“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這一句進行賞析，很明顯，這一句運用了比喻的修辭手法，朱自清將月光比作流水，這樣不僅使月光的描寫更加生動具體，還寓靜于動，將月光撒向葉子和花朵的動感形象地表現了出來。

三、結論

綜上所述，小學語文閱讀教學在小學語文教學中占有很重要的位置，尤其是語文課文的賞析教學。語文老師應當結合當前教育現狀中的問題，在此基礎上不斷進行分析，并帶領學生從優美的生詞、句式以及精彩的修辭等方面對課文進行賞析，促進語文教學改革的創新和發展。

參考文獻

[1]張曉蘭.新課改環境下小學語文教學中關于德育滲透的思考[J].華夏教師，2016（10）.

[2]高克貴.試論微課在現代小學語文教學中的重要作用[J].亞太教育，2016（33）.

[3]張戀.小學語文“少教多學”高效課堂的構建[J].亞太教

育，2016（33）.

（編輯：龍賢東）