探討在中職英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

解自珍

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都催生出許多熱門職業(yè)，這就給中職教育帶來新機(jī)遇，因此中職教育越來越受到重視，同時挑戰(zhàn)中職英語教學(xué)。閱讀教學(xué)在中職英語教學(xué)中占有很重要的地位，但是中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)比較差，詞匯量不多，缺乏閱讀興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生英語閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】中職英語 閱讀能力 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0212-01

中職教育在近幾年來受到廣泛的關(guān)注，因為其獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出大量的專業(yè)的技術(shù)型人才。隨著我國社會的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)的一體化加強(qiáng)，英語逐漸成為一門世界性公認(rèn)的交流語言，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)中顯得尤為重要。我國社會對于人才的要求也逐漸呈現(xiàn)出多元化和多層次來，其中英語的閱讀與口語實踐等能力自然受到重視。通過幾年的中職英語教學(xué)實踐，我總結(jié)出以下提高學(xué)生英語閱讀能力的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣影響閱讀效率，我們首先應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會默讀，默讀的速度比出聲閱讀快得多，可在有限時間內(nèi)讀更多的內(nèi)容，但有些學(xué)生喜歡有聲音地進(jìn)行閱讀或者讀到哪里就用筆指到哪里，導(dǎo)致思維受到動作的限制，這是不好的習(xí)慣。其次，有的學(xué)生在閱讀中碰到生詞就不知所措，要告訴他們在閱讀中見到不懂的單詞不能立即查找字典，要學(xué)會猜測生詞的含義，可以通過上下文的語境或構(gòu)詞法，如：同義詞、反義詞、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等暗示猜測詞義，進(jìn)而教會學(xué)生掌握依據(jù)上下語句猜測生詞意思的方法。再次，在閱讀中要避免逐詞閱讀，逐詞閱讀會影響閱讀速度，有的學(xué)生花過多時間在那些難詞或生句上，浪費(fèi)很多答題時間。閱讀時，與問題或者中心無關(guān)的具體細(xì)節(jié)可以略過，對于一些生詞，可以先跳過，以保持思維的流暢性、連貫性，從而快速找到相關(guān)信息。最后，要學(xué)會使用略讀和查讀的方法。略讀，是一種快速通覽全文的閱讀方法，它要求對文章的內(nèi)容有整體的把握，在腦海中留下大致印象和有用信息，進(jìn)而弄清楚五個“w”（when，where，who，what，why）的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生了解文章的主要信息和作者的寫作意圖等，在略讀時，要省去文章的細(xì)節(jié)部分，注意開頭段和結(jié)尾句。通過略讀，了解文章的大意后，可以進(jìn)行查讀。查讀就是帶著所給的問題有選擇地在文中查找與之有關(guān)的語段和內(nèi)容，進(jìn)行分析理解，從而得出答案。第二，英語閱讀一般都會遇到很多陌生單詞和詞匯，很多教師都是要求學(xué)生在課前自主進(jìn)行預(yù)習(xí)和背誦單詞，這樣的學(xué)習(xí)方式不太適合中職的學(xué)生，因為學(xué)生平時專業(yè)課內(nèi)容多，壓力大，并且還要進(jìn)行專業(yè)實踐，自主學(xué)習(xí)的時間比較少，所以教師要為學(xué)生設(shè)置定量適度的預(yù)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上要難度適中，爭取學(xué)生預(yù)習(xí)20分鐘就能掌握，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀方面的信心。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣

教師要讓學(xué)生在閱讀中找到學(xué)習(xí)的興趣，從而提高閱讀水平。1.提供給學(xué)生一些難度適中、內(nèi)容豐富的閱讀材料或者幽默故事等，這可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。2.組織英語閱讀興趣小組，組內(nèi)成員的書籍交換閱讀，并討論閱讀的感受及交流閱讀方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在小組學(xué)習(xí)中，可以通過朗讀加深對文章的理解，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在朗讀時，他們面對的是自己比較熟悉的學(xué)生，所以膽量較大，這有利于增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的英語閱讀興趣。3.要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇閱讀材料。可以選擇一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的英文讀物，以基礎(chǔ)模塊第一冊Unit1 Nice People，Nice Places為例，本單元是在介紹世界上的一些國家及自然狀況的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與人之間的友好關(guān)系，人與自然之間的和諧。在教學(xué)過程中可以用多媒體展示一些世界著名國家名稱和代表性圖片，并給學(xué)生介紹一些異國風(fēng)情，如：加拿大、澳大利亞等國，使課堂內(nèi)容豐富有趣，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。結(jié)合本單元內(nèi)容，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)別的國家自然環(huán)境、人文情況的短文。這樣可以讓學(xué)生多了解異國他鄉(xiāng)的知識，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。4.通過舉辦閱讀比賽等方式增強(qiáng)英語閱讀的意識，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、平時多聽錄音，感知語段內(nèi)容

這要在英語閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)，它們對于培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)具有讀、寫不可替代的作用，但受傳統(tǒng)英語教學(xué)的重讀寫輕聽說的思想影響，又限于“受教育就是升學(xué)”的狹隘認(rèn)識，再者，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，廣大教師至今對聽說教學(xué)并未真正引起重視和認(rèn)真落實，因此，有必要特別加以強(qiáng)調(diào)。所以教師第一要借助于自身的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生展示幽默、風(fēng)趣又充滿樂趣的課堂，也就是教師的教學(xué)態(tài)度和語言等會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要積極主動與學(xué)生形成互動，從而帶動學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)中來。第二，教師要采取多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置真實、形象的教學(xué)情境。因為英語作為一門語言類學(xué)習(xí)，在以中文為母語的學(xué)生來說是存在語言習(xí)慣的困難的，教師可以通過為學(xué)生播放地道的英語閱讀音頻，并且偶爾穿插視頻的播放，在課堂上渲染英語學(xué)習(xí)的氛圍，帶動班級學(xué)生融入到閱讀學(xué)習(xí)中來。第三，教學(xué)情境的設(shè)置還可以讓學(xué)生自主來進(jìn)行，教師可以每個學(xué)期選取教材中有趣的閱讀篇目或者為學(xué)生選擇課外的閱讀，以此為背景，學(xué)生自主進(jìn)行英語短話劇的表演，通過真實的情境的感染，學(xué)生被充分帶入到閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，閱讀教學(xué)的效果也會得到有效的提升。

四、中職英語閱讀還需要加入審美教學(xué)

因為英語作為一門語言，其聲調(diào)和發(fā)音，以及其單詞詞根、詞綴的歷史由來等等都與英美國家的歷史文化息息相關(guān)，而英語本身的語言表達(dá)特征也決定其審美的特征。所以教師可以以審美為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中真正鑒賞歐美文化和語言特點(diǎn)，以此加深對閱讀的理解。另外英語閱讀文本身內(nèi)容就和歐美國家的歷史文化底蘊(yùn)有關(guān)，而與我們中國的歷史文化也存在差異，這種異域文化的神奇與豐富性都值得教師帶領(lǐng)學(xué)生去拓展、了解、學(xué)習(xí)。情境教學(xué)需要教師對閱讀教學(xué)的內(nèi)容有十分的了解，繼而結(jié)合學(xué)生的興趣方向開展真實的閱讀情境設(shè)置。情境教學(xué)滲透審美教育更完美。

總之，英語教師必須把閱讀教學(xué)當(dāng)做一項重要任務(wù)，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，找到適合學(xué)生訓(xùn)練的方法，要求學(xué)生由易到難，逐漸提高，最終使學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展，這樣不僅可以為深化中職教改、提高課堂教學(xué)質(zhì)量鋪設(shè)道路和打好基礎(chǔ)，還可讓中職學(xué)生在選擇職業(yè)與就業(yè)方面提升競爭力。

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