小學英語閱讀課程中英文繪本的應用探究

劉姣

【摘 要】英文繪本具有文字表達簡明、故事情節生動、主題貼合兒童生活的特點，將其應用到小學英語閱讀課程教學中，能夠改善小學生閱讀資料匱乏的現狀，對于激發小學生閱讀興趣、培養小學生閱讀能力起著不可忽視的作用。本文對小學英語閱讀課程中英文繪本的應用優勢及具體應用進行探討。

【關鍵詞】小學英語 英文繪本 閱讀課程

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0208-02

一、小學英語閱讀課程中應用英文繪本的優勢

英文繪本是一種符合兒童認知規律，以圖片和英語文字共同表述故事的情節類讀物。在小學英語閱讀教學中，應用英文繪本的優勢具體表現在以下方面：

（一）有利于豐富英語閱讀材料

英語閱讀是小學生積累語言知識的重要途徑之一，但是從當前小學生課外英語閱讀現狀可以看出，適用于小學生的英語閱讀材料十分匱乏。而英文繪本是集圖文于一體的閱讀材料，符合小學生的認知思維，能夠激發小學生的閱讀興趣，將其應用到小學英語閱讀課堂中，有利于豐富小學生閱讀資源，增加小學生的英語閱讀量。

（二）有利于降低英語閱讀理解難度

在純文本英語閱讀中，存在著一些晦澀難懂的詞匯和語法，對學生理解文本造成了一定阻礙，增加了學生閱讀理解的難度。而英文繪本包含大量生動形象的圖片，學生通過細細品讀這些圖片，能夠更加深入地理解故事內容和情節，有效緩解因語言知識儲備不足給閱讀理解帶來的困擾，幫助學生輕松理解圖片和文本語言。如，在《No，David》英文繪本中，學生可以通過閱讀繪本上的一系列圖片，掌握故事內容，理解母親對兒子調皮搗蛋行為的呵斥。

（三）有利于激發學生英語閱讀的興趣

英文繪本中的故事貼近學生生活，并配以簡明童趣的文字表達以及生動形象的繪圖，能夠激發學生的閱讀興趣，培養學生口語表達能力。如，在《The Little Red Hen》英文繪本故事中，活靈活現地刻畫了小動物們懶散的工作態度，能夠讓小學生感同身受，進而與繪本故事架起對話橋梁，獲取豐富的情感體驗，并學習實用性較強的英語語言知識。

（四）有利于提高學生英語閱讀能力

在英語閱讀教學中，教師可以讓學生結合自己的閱讀經驗，借助大量圖片猜測英文繪本中的故事內容、新詞匯含義、陌生語句含義等，培養學生預測、猜意的閱讀技能，加深對新語言知識的理解與記憶。同時，教師還可以引導學生對英文繪本進行略讀、跳讀，旨在掌握故事大意，理清故事脈絡，掌握多種閱讀技能，從而幫助學生在純文本閱讀中能夠有效運用這些閱讀技巧。

二、小學英語閱讀課程中英文繪本的應用

（一）合理選擇英文繪本

英語教師應根據小學生不同年齡段的學習特點，合理選擇難易程度與此相適應的英文繪本。對于初學英語的年級，教師應選擇圖畫多于文字表達的英文繪本，并且要求英文繪本具備緊湊性、趣味性的故事情節，便于學生理解故事內容和大意。在學生能夠掌握一定數量的簡單詞匯和句子之后，教師可選擇難度稍大一些的英文繪本。當學生進入高年級的英語學習之后，教師可選擇原版的英文繪本，加強對學生閱讀技巧的指導，幫助學生理解難度較大的詞匯和語法。通過合理選擇英文繪本，能夠讓學生在英語閱讀中建立起自信心，積累更多的語言知識。

（二）精心設計閱讀準備活動

英語教師可根據英文繪本的特點，在正式開展閱讀活動之前安排導入環節，吸引學生的注意力，激發學生的閱讀欲望。具體的閱讀準備活動可包括以下方面：一是游戲活動導入。如，在閱讀《The seals on the bus》繪本之前，教師可播放小動物的聲音讓學生進行猜測，這些小動物均為繪本故事中的角色，促使學生迫切想要知道這些小動物究竟發生了什么事情。二是封面閱讀導入。如，在閱讀《David goes to school》繪本之前，教師可讓學生對繪本封面上蘊含的基本信息進行閱讀，而后猜測繪本大致的故事內容。三是視頻賞析導入。如，在閱讀《Eat your peas》繪本之前，教師可利用多媒體教學技術播放一段故事視頻開頭，立體地呈現故事主題，喚起學生想要了解故事發展脈絡的興趣。

（三）整體輸入英文繪本內容

英文繪本閱讀的目的是讓學生獲取語言知識、提高閱讀技能，所以教師應當組織好繪本故事的整體輸入教學環節，為學生創設形象逼真的語言情境，始終保持較高的閱讀積極性。一方面，教師可對英文繪本進行形象化的演讀，通過演讀將作品中蘊含的情感體驗傳達給學生，幫助學生獲取基本信息，大致了解故事內容。這種繪本輸入方式極為適用于初學英語的小學生閱讀教學，能夠引導學生建立起文字表達與圖片之間的聯系，進而揣摩英文繪本的主題，培養口頭表達能力。另一方面，引導學生自讀英文繪本。教師可在學生閱讀前提出若干個問題，讓學生帶著問題對繪本進行閱讀，以便學生借助問題理清故事情節，初步理解繪本中的文字信息。

（四）采取多段閱讀方式

在學生大致了解英文繪本故事內容的基礎上，教師應引導學生對英文繪本故事進行精讀，在這一階段重點培養學生的閱讀技能。首先，引導學生品讀繪本圖片細節。英文繪本中圖片不僅關系到整個故事的發展脈絡，而且還刻畫了主人公的情感和個性，所以教師應讓學生仔細觀察圖片，挖掘圖片中所隱含的意義，升華學生對繪本故事的情感體驗。其次，引導學生精讀繪本文字。英文繪本中的文字表達簡明整潔，帶有較強的節奏感和語感，有助于學生積累詞匯，豐富學生語言表達。為此，教師應引導學生對繪本文字進行精讀，掌握單詞的含義，體會英語的韻律美。

結論：

總而言之，隨著新課改的深入實施，小學英語閱讀教學必須不斷創新教學方法，重視小學生閱讀能力的提升。而英文繪本以其自身圖文并茂、符合兒童認知規律的特點，在提高閱讀教學效率、實現閱讀教學目標中發揮著巨大優勢。所以，英語教師應當引入英文繪本閱讀，不斷探索英文繪本閱讀教學的有效方法，從而促使學生積累更多的語言知識，提高閱讀能力。

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