淺談中專數學教學中如何培養學生的學習興趣

滕華

【摘要】數學對于中專學生來說至關重要，為此，加強這方面的教學勢在必行，中專學生作為數學基礎比較差的群體，在學習數學時存在較多的困難和問題，其中主要的原因就是中專生學習興趣比較弱，不會主動學習數學知識。為此，本文主要分析探討教師應當如何提高中專學生學習數學的興趣，希望能夠為中專數學教學工作帶來一些幫助。

【關鍵詞】中專 數學教學 培養 學生 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0080-01

數學是一門非常重要的學科，數學中的知識能夠為其他學科學習帶來幫助，學生在步入社會之后也會常用到數學知識，因此，學習好數學對于學生的意義非常重要。中專學生由于本身的學習基礎較差，在進入中專學校之后，存在諸多不適應的情況，逐漸失去學習數學的信心。所以，要想提高中專學生的數學學習的效果，應當從提高學生的學習興趣著手，為學生奠定一個良好的內在基礎。

一、影響中專學生學習數學積極性的原因分析

（一）數學基礎差，學習數學信心少

中專學校的學生往往入學成績比較差，其學習能力也比較弱，數學作為各種學科中難度比較大的一門，更是中專學生非常抵觸的學科，這些學生數學基礎往往更差，知識構成比較混亂和無序，知識含量較少，這些學生在入學之后還存在自暴自棄的問題，不愿去學習難度較大的數學學科。

中專生由于數學基礎比較差，導致其數學學習的興趣和信心較低，在遇到稍有難度的數學問題時，就會選擇退縮。從心理學的角度進行分析，當學生在一門學科中體會不到快樂時，其學習的興趣就會喪失，且隨著時間的延長，學生的情緒會變得更加消極，久而久之，學生在學習時自信心會嚴重受挫，由此可見，一個小的問題會衍生出嚴重的后果，所以，對于不愿學習數學的學生，應當給予更多的關注和幫助，要盡量提高學生的學習興趣，幫助學生渡過難關[1]。

（二）教學方法單一，難以引起學生興趣

目前，中專數學教師使用的教學方法往往比較單一和古板，基本上以老師的分析和解題為主，在課堂上，教師大多數以一個例題進行講解，為學生闡述如何解決問題，但這種方法存在一個缺點，即講課過程會非常單調和乏味，學生的興趣很難被激發，這種單調乏味的課堂效果在年長的教師群體中會經常出現，相反年輕教師由于接受過一些新事物的熏陶，能夠適當使用一些新鮮的教學方法，但其應用的比例還不高，還有較大的提升空間。

（三）學生被忽視，學習的積極性較低

許多學習成績不好的學生會有這種感覺，認為自己得不到教師的重視，教師更愿意關心和幫助那些學習成績較好的學生，因為這種原因導致的學生厭學情況也不在少數，就像物理學上所講的“力的作用是相互的”，當教師不關注學生時，學生也會對教師產生一定的排斥心理，不愿意上這個教師的課。教師應當認真反思自己對學生的關注是否到位，能否激發學生去學習數學課程[2]。

二、提高中專學生學習數學積極性的策略

（一）應多鼓勵學生，增加學生的學習信心

一是要對癥下藥，提高學生的數學基礎，針對中專數學課程中會應用到的基礎知識，教師可以為學生進行輔導，重新為學生講解一遍，補足學生在初中階段的空白，當學生的基礎知識得到鞏固之后，其學習的積極性會得到一定加強；二是要加強對學生的鼓勵和幫助，針對中專學生，教師可以先從簡單的課程著手，讓學生做一些簡單的題目，在學生正確解答題目之后，其學習的興趣會得到加強，同時會建立一定的自信心，教師要對取得進步的學生進行鼓勵，讓這些學生感受到教師的關注和重視，提高學生對教師的好感度，進而提高學生學習的興趣。在這一過程中，教師一定不要急于求成，要給予學生更多的時間和機會，通過教師的真心換取學生的理解，構建一種和諧的師生關系，提高學生學習的興趣。

（二）豐富教學方法，提高學生學習積極性

在學生自主學習能力的培養方面，教師應當使用科學的教學方法，充分調動學生的學習積極性，最終達到良好的教學效果。同時，在教學過程中，教學方法并不是一成不變的，它也要與時俱進，不斷進行創新，在不同的課程中，選擇最為合適的教學方法，從而達到教學的目的，例如在“概率”這一章節的教學中，教師可以首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一丟，伸手接住并讓學生們猜是正面還是反面，由于高中數學教學比較嚴肅，學生見到這種輕松的方式積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問題中來，這時教師再適時地提出概率與生活的聯系，幫助學生了解生活中的概率事件。然后，教師再引進排列組合在概率計算中的應用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運用畫樹形圖的方法將概率求出。此時，教師布置一些教學任務：讓學生三個人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進行計算，分別計算投擲10次硬幣2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。

（三）通過良好的師生關系，培養學生自主學習能力

如果教師與學生之間的關系比較融洽，那么學生也會愿意學習教師所教的課程，有利于自主學習能力的培養。所以，在教學的過程中，教師還要注重師生關系的培養，創造一個非常融洽的數學課堂氣氛，加強師生之間的互動和溝通，這樣高中數學課堂教學工作也能夠積極地、和諧地、有序地開展，學生的自主學習能力才能夠在教學活動之中得到培養、鍛煉和提高。

（四）開展比賽，幫助學生建立數學學習的自信

中專學生此時正處于青春期，學生的好勝心比較強，教師完全可以借助這一特點，開展有針對性的教學工作，例如在課堂中引入競賽元素，讓學生在比賽中獲得自信，提高學習的興趣。

在數學應用題解答方面，一道題會有幾種解答的方法，教師可以讓學生分層幾個小組，每組使用一種解答方法，看哪個小組最先解答對問題，就給予哪個小組適當的獎勵，通過這種比賽的方式，讓學生感受到數學學習的樂趣，積累更多解題的經驗，在競賽過程中，學生的發散性思維能夠得到提升，也能夠增強學生的主觀能動性，讓學生有機會展示自己，學生會享受到成功的喜悅。

總之，提高中專生數學課堂學習積極性的方法有其特點，在學生自信心方面，要著重讓學生參與到課堂當中，教師要增加對學生的關愛；而在教學方法方面，則偏重于選取一些貼近生活的例子引導學生，時刻以學生為數學課堂的中心，發揮學生主觀能動性，使其積極地去學習數學。

參考文獻：

[1]游愛霞.課堂教學中如何調動學生學習積極性[J].高等農業教育，2012.

[2]王金山.對提高中專數學課堂教學質量對策的探討[J].新課程學習（基礎教育），2010.