小學低年級數學教學策略與學習興趣的培養

廖凌峰

摘 要 小學數學是小學課程中重要的內容，是學生養成學習習慣的關鍵階段，新課程改革是以學生為主體，以培養學生自主學習能力與創造性思維為主。因此，在小學低年級數學教學過程中要以培養學生興趣為主，低年級小學生的學習方式方法是正在養成階段，對于他們的教學必須要有豐富的教學手段與教學內容，設置適合小學生思考問題方式，通過多媒體等手段把學生的注意力放到課堂上，增強學生對數學興趣的同時提高數學教學質量。本文通過對小學數學教育發展現狀及問題進行簡單分析，同時簡要敘述小學數學教學策略，就如何培養小學生學習興趣進行探討提出相應的措施。

關鍵詞 小學低年級 數學教學 策略 學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

興趣是學生學習的動因，是求知探索的起點，是數學教學中關鍵的一點。經過多方研究表明數學學習效果與對數學學習興趣有明顯的關聯。學生對數學有濃厚興趣就會積極地投入學習，并樂于接受一切學習方面的挑戰，主動自主的去解決問題，因此，在小學低年級數學教學中對學生學習興趣的培養是項重要的挑戰也是必須做到的教學目標。

1 小學數學教育發展現狀及問題

數學是普遍存在我們生活之中的，日常生活中的很多事物都是與數學緊密相關的，它以不同的形式出現在我們生活中的各處角落里。數學就像我們所知道的并不是一門簡單的學科，它相較其他學科具有很強邏輯性、抽象性及概括性，是理性思維較強且相對復雜的學科，使得很多學生對數學望而卻步。很多學生因為對數學沒有興趣，不愿意學習數學導致成績不好但數學一直都是必修課又必須要學這就形成一種“想殺之，而又不得不從之”的心態對數學漸漸產生一種厭煩情緒。這樣對數學教學難度會加大同時也不利于學生全面發展。

在所有受教育階段小學是正規教育的開端，也是學生學習習慣與學習方式養成的關鍵階段，在此階段教師通過合理方式進行正確引導培養學生從小學開始養成良好學習習慣，培養學生對數學學習興趣，進而提高學生學習自主性與創新能力拓展學生邏輯思維能力，為以后學習奠定堅實基礎。數學是不管是在小學亦或是整個人生學習階段都是重要的學科，如何讓小學生們從小喜歡上數學這門邏輯性強理性色彩濃郁的學科，這將是每個教育者需要關注解決的問題。

2 培養學生學習興趣的策略

2.1 通過制定適當課堂教學策略來激發學生學習興趣

學習最有效的方式之一就是課堂教學，課堂教學是教學中最重要的形式，課堂教學質量直接影響學生學習質量。因此需要制定合適的教學策略來提高學生學習主動性，激發學生學習數學的興趣。

2.1.1 通過設置有技巧的課堂提問來激發學生學習興趣

課堂提問方式是小學低年級階段最常用也是最有效教學方式之一，通過提問既能調動學生思維也能活躍課堂氣氛提高教學質量。課堂提問也是需要掌握好問題難易度及提問對象，這需要我們在教學實踐中不斷吸取經驗教訓不斷進行摸索總結，掌握好提問這門藝術，對激發學生興趣有重要影響。

（1）抓住學生心理特點，準備適當的問題。小學生心理是比較簡單的，問題的難易程度對提問產生效果也有所不同，問題過于簡單學生輕松解答，學生有時候會產生能驕傲心理認為數學過于簡單而放松學習；問題過于難，學生就會對數學失去信心認為太難要放棄沒有興趣去再學習數學了。這就需要教師根據學生學習情況進行因材施教，對提問問題進行差異化處理。

（2）注意課堂提問的技巧。課堂提問雖然不需要天時地利人和但是也是需要一定時機的，需要適當對象的。課堂提問時發生其他意外情況需要教師將其中不利因素加以改進改善課堂效果。還有課堂提問應該以重點知識進行提問幫同學拓展數學思維。

2.1.2 精心設計課堂練習

在小學低年級階段學生自主性相對較差，教師留下一定時機進行課堂練習這樣既能鞏固新學知識又能減輕課業負擔。但課堂練習并不是要傳統機械化做題，而是需要教師把課堂練習當做是與學生的一種溝通，讓學生不再把課堂練習當做是一項厭煩的任務。因此，數學教師應該以特別的方式重視課堂練習。

（1）課堂練習要靈活多變強化綜合。小學低年級階段學生發散性思維還沒有完全形成，對于數學知識這種類型掌握了，但是變換一種題型可能就不會做了，這可以看出學生拓展思維不夠，對知識掌握不夠扎實綜合能力稍差，因此，在練習時需要多做些綜合類題型。

（2）課堂練習題量與難易要適度。課堂練習題的題目數量不要過多，在難易度上也要適中。要讓絕大部分學生能在規定時間完成練習，否則題量過多學生完成不了就容易喪失信心失去興趣，同時練習題難易度適中，題型設計由易到難給各個階段水平學生展現的機會。

2.2 通過運用多媒體技術激發學生興趣

當前隨著信息技術逐漸被應用到教學中尤其是多媒體在現代教學中的運用已經越來越廣泛。多媒體技術是聲音、影像、圖文等方式把數學中相對難懂、枯燥的數字符號通過多媒體變得更加清晰和形象，這樣方式不但能夠活躍課堂氣氛同時激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

2.3 通過多方合作方式教學培養學習興趣

合作化教學的條件是教師必須了解學生的各自特點及班級的情況，通過合作學習學生之間能夠認識到自己的短板，能夠與同學之間加強合作加強溝通，并且自主學習能提得到提高，展現自我優勢提高學習興趣。

2.4 用積極性評價來增強學習興趣

教育的目的是培養適合社會需要的全方面人才，因此，教師既要注重學生學習需要也要關心學生心理素質。小學生低年階段由于年齡偏小心理素質不夠好，教師及家長等對其獎勵能夠激發學生學習積極性及自信心。教師對表現優異的小學生要給予鼓勵，對出現錯誤學生要找到原因給予改正。要發現每個學生存在的閃光點并加以肯定，提高學生學習積極性，激發學生學習興趣。

3 結語

學生是祖國的花朵，是祖國的希望，良好的教育是祖國未來希望真正成功的關鍵，同樣良好的教學策略也是學生樂于接受教育，勇于創新和改變的前提條件。對于小學低年級階段的數學教學是以培養學生興趣為主要教學策略，小學低年級數學興趣的培養不僅能增加學生學習數學熱情，提高學習積極性與自主性，對高階段數學學習打好堅實基礎。因此，在實際教學中應該通過多種方式方法提高學生學習興趣，促進數學教學事業發展及學生學業發展。

參考文獻

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