如何提高初中數學教學效率

黃遠平

摘要：掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是每一個人應該具備的文化素養之一。初中數學是初中階段的必修課，對于學生的發展意義非凡。所以，讓學生學好數學，學會學習是每位數學教師的教學目標。那么，在新課程改革背景下，如何才能提高初中數學課堂教學的有效性呢？針對初中階段學生具有的特性，本文將從分層教學和培養學生學習興趣兩方面著手，探究提高初中數學教學有效性的措施。

關鍵詞：初中數學；分層教學；學習興趣；措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0032

初中數學是初中階段的必修課，也是學習物理、化學等學科的基礎。所以，提高初中數學課堂教學效率刻不容緩。新的《數學課程標準》明確指出：學生是學習的主人。在教學中，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣。尤其在數學教學中，教師是學生學習數學的組織者、引導者與合作者。這就要求教師在教學中學會靈活運用多種教學策略，充分調動學生的學習積極性，引導學生學會學習。下面，筆者將從分層教學和培養學生興趣兩大方面探究提高初中數學課堂教學的有效性措施。

一、從分層教學方面，提高數學課堂教學效率

新的《數學課程標準》的基本理念是：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這就要求數學必須面向每一位學生，使不同層次的學生在數學領域取得不同的發展與進步。而由于學生的興趣愛好、潛力、學習方法、基礎掌握情況、智力水平等不同，每個班上學生數量大，如果教師沒有進行分層教學會導致較優秀學生的能力無法得到有效的提升，后進生無法趕上教師的進度，反而失去對數學學習的信心。所以，提高數學教學的有效性必須實施分層教學。

1. 充分考慮學生的水平，有序進行分組

進行分層教學，首先要了解學生的基本情況，將學生有序地、合理地分層。一般可以將學生分成三種層次：第一層次的學生是基礎好，能夠掌握較好的學習方法和技巧，運用推理、判斷程度高的；第二層次的學生是基礎一般的，但有較好的學習方法和技巧的；第三層次的學生是基礎差，沒有掌握學習方法的。并且在有序分組的過程中，教師必須清楚地知道學生的突出點是什么，積極與學生和家長進行溝通。教師必須理解學生的內在想法，而不是只依靠考試成績來區分學生，分組應該是具有彈性的。學生了解自身的狀況，有自己的目標，所以教師不能忽略他們的內在想法，增加他們對于數學學習的信心。此外，教師要一視同仁，看待不同組的學生時，都要付出自己的最大努力。

2. 對于不同層次的學生采取不同的教學方式

進行分層次教學的第二階段是在有序分組后，將差別性教學深入運用在課堂上，從而讓所有學生都知道自己被重視，重拾學習的信心。首先，教師在課堂上引入新的內容時，可以通過復習學過的內容來引出新的內容，讓第三層次的學生可以加深對所學知識的印象，減少新知識的陌生感；第二層次的學生則解決新內容的引出，第一層次的學生則完善第二層次的學生的內容。其次，在講解新的課程內容時，要充分考慮到第三層次的學生，循序漸進。再者，在課上進行操練時，對于第一層次的學生，可以讓學生操練轉變形式的習題；對于第二層次的學生，可以操練比較有難度的習題；對于第三層次的學生，教師要特別認真對待，可以提供難度小的習題，讓他們可以在加深印象的同時重建學習的信心。

3. 對于不同層次的學生安排不同的任務

因為每個層次的學生對于知識的掌握情況各有不同，所以教師要根據學生具體的分層情況和對知識的掌握程度，對不同層次學生的課后作業實行差異化要求。對于第三層次的學生，要求他們完成課本習題，理解教師講授的教學內容，并不斷加深記憶即可，從而不斷樹立他們學好數學的信心。對于第二層次的學生，教師應要求他們完成課本習題，理解教師講授的教學內容之外，還要鼓勵學生對知識進行總結并思考。對于第一層次的學生，教師應該嚴格要求，使其在完成課本習題、做配套的參考書練習之外，總結解題方法并將同類型的題整理到一個專用筆記本上，有助于他們進行深入學習，并且可以適當幫助第三層次和第二層次的同學。對于第一層次的學生，教師應該有針對性地要求他們做有關數學競賽方面的習題，提高其創新能力，擴展其思維方式。

二、從培養學生學習興趣方面，提高初中數學教學效率

1. 設置有效導入，吸引學生的注意力

要讓學生在有效的課堂時間內對數學產生興趣，良好的課堂開端不可或缺。高效的導入可以最快集中學生的注意力，使學生可以參與到課堂，充分調動了學生的積極性，還使學生明確學習目標，進入積極的思維狀態。常見的導入方法有故事導入法、游戲導入法、實驗導入法、強調式導入法、溫故知新導入法等。例如：故事導入法。初中生都有愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，我們可以根據學生的年齡和心理特點用一些數學家的趣事或數學發源的歷史故事，編制相關內容的故事等營造輕松歡快的情境引入新課。

2. 建立和諧友好的師生關系

建立師生之間良好的情感關系，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。融洽的師生關系有利于培養學生的學習興趣，端正學習的態度，促進學生的認知發展。因為學生往往將對教師的情感轉移到這位教師所教的學科上，在初中數學課堂中，學生知識的獲得大多依賴于數學教師的講解，因此教師在數學教學中要充分發揮個人魅力，加強與學生的溝通和交流，培養師生間的感情。教師還要平等對待每一位學生，尊重和關愛他們。

3. 充分利用多媒體設備

在初中數學課堂教學中，充分利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，可以有效地使學生集中注意力，活躍課堂氣氛，有利于學生對教學內容的理解和掌握。充分利用多媒體等現代化教學手段進行氛圍的創設，可以對學生進行視覺和聽覺的沖擊，讓學生迅速進入角色。

總而言之，在初中數學教學過程中要運用恰當、科學的教學策略。教師要根據學生的實際情況，進行分層教學，以提高教學質量和學生學習質量。教師在進行教學時還要激發學生的學習興趣，從而提高學生學習的內在動力。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時代的潮流，積極探索教學之路，提升數學教學水平。