語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

杜小瓊

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來講，有著重要的意義，可以讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。在40分鐘的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)、大膽說、勤于思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的參與和實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)，提高語文成績的目的。

關(guān)鍵詞：語文課堂；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

2016年版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”與之前的新課程標(biāo)準(zhǔn)相比，2016年版提出了“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。”對于“自主學(xué)習(xí)”，有一種看法是把課堂全盤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只說幾句話就“放手”了，我認(rèn)為：“有意義的接受性學(xué)習(xí)”還是必須有的，特別是小學(xué)生。

一、主動“學(xué)”

“學(xué)”是先學(xué)后教的“學(xué)”，先學(xué)后教是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革，一堂課從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開頭，這個“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)，有既定目標(biāo)的自學(xué)。這就需要學(xué)生抱著主動、積極的態(tài)度來實(shí)現(xiàn)“先學(xué)”的目標(biāo)，養(yǎng)成主動“學(xué)”的習(xí)慣。

1.教師每次課前做好教學(xué)設(shè)計，更好地促進(jìn)“先學(xué)”的實(shí)施，練習(xí)要有針對性，這樣才能讓學(xué)生鞏固知識。（1）課文背景的準(zhǔn)備。農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件不同，農(nóng)村學(xué)生的家庭電腦普及率很低，要查資料是比較難的，農(nóng)村學(xué)生和外地學(xué)生的家庭輔導(dǎo)也是比較少的，所以課文背景還需要老師搜集資料做準(zhǔn)備，這對學(xué)生對課文的理解是必不可少的。（2）題目的準(zhǔn)備。設(shè)置的問題要分層次，問題主要來自課后的思考題和平時的知識點(diǎn)。

2.教師做好引導(dǎo)工作，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動手等能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生獨(dú)立探索，努力開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的問題不要太多、太難，循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的知識水平，設(shè)置的問題不要太多、太難，要符合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該做到：（1）題量不多，3道題左右。（2）難度不大，一般情況是“2易，1難”。（3）循序漸進(jìn)，一步一個腳印，切忌操之過急。

4.教師隨堂及時檢查、批改，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)撥。學(xué)生做題目時，老師巡視學(xué)生的完成情況，給部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提示，學(xué)生完成任務(wù)，教師隨堂檢查和批改，發(fā)現(xiàn)習(xí)題里的錯點(diǎn)及時提醒學(xué)生，及時點(diǎn)撥、反饋。這有利于督促學(xué)生按進(jìn)度完成，對錯誤的內(nèi)容能及時改正，提高知識的掌握度。同學(xué)之間形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、大膽“說”

學(xué)生在課堂積極舉手發(fā)言的概率很低，農(nóng)村小學(xué)的情況更甚。究其原因：年齡大了會害羞，害怕說錯會沒面子，課堂沒形成大膽發(fā)言的風(fēng)氣。

1.課堂營造輕松和諧的氣氛，教師表現(xiàn)得有親和力。著名作家冰心說過：“我只覺得師和生應(yīng)當(dāng)是互相尊重相愛的朋友。”成功的教學(xué)依賴于一種理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氛圍。

2.幫助學(xué)生克服害怕的心理，關(guān)愛學(xué)生，在心理上給予支持。在課堂教學(xué)中，要以平等的心態(tài)去對待學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、理解和寬容，形成自覺意識。

3.多鼓勵，建立學(xué)生喜歡的激勵機(jī)制，讓“大膽說”形成風(fēng)氣。教師不能用諷刺挖苦的語言，要善于使用賞識和激勵，注意多使用帶著期盼和激勵的話語，使學(xué)生感到自己受到了尊重。

4.零批評，教師要明白：回答問題而已，沒做錯事，沒必要批評。

三、勤于“思”

通過學(xué)生自己積極的思考，學(xué)生所獲得的知識才不會是死知識，這也是教學(xué)的根本方法。學(xué)生習(xí)慣了“等答案”，懶于思考，這樣就無法鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于“思”，是貫穿整個課堂的全教學(xué)過程。

1.在課堂教學(xué)中把知識講深講透，努力引導(dǎo)學(xué)生對新知識的積極探求和渴望。

2.教會思考的方法，鼓勵學(xué)生勤于思考。課堂提問時應(yīng)注意不能超出學(xué)生的知識水平和能力要求而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

3.讓學(xué)生有足夠的思考和交流的時間，我們要效果，不要過程。

4.從大問題中分解小問題，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，這有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于“思”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重和喚醒了學(xué)生的主體精神，激勵和調(diào)動師生內(nèi)在的潛能和積極性，改變單純灌輸式教學(xué)方法，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會攝取知識、汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生從“學(xué)會”成長為“會學(xué)”，提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范文.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

[2]徐瀟瀟.語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.

編輯 魯翠紅