小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

李瑞珍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在小學(xué)語(yǔ)文教育工作中加強(qiáng)素質(zhì)教育是非常重要的，教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中學(xué)到更多的知識(shí)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)觀念；主體地位

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展需要的是創(chuàng)新型人才，而要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才需要從小學(xué)階段開(kāi)始。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能充分提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

目前，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，所以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新是非常重要的，創(chuàng)新教育目前是最主要的發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，不僅能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也能構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生能夠積極、自主地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)法知識(shí)和感受文章中所要表達(dá)的中心思想，而情感應(yīng)用是需要學(xué)生自己去感悟的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念較為落后

目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念較為落后，總是習(xí)慣于把自己作為課堂教學(xué)的主體，沒(méi)有意識(shí)到讓學(xué)生參與教學(xué)的重要性，這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也無(wú)法透徹地理解自身所學(xué)知識(shí)。很多教師過(guò)于重視知識(shí)傳授，而忽略了提高學(xué)生的能力，沒(méi)有把語(yǔ)文學(xué)科中的人文性體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥。

2.教學(xué)模式較為單一

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)模式較為單一，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。很多教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅局限于課本內(nèi)容，但是課本內(nèi)容較為枯燥，這樣既不能活躍課堂教學(xué)氛圍，又不能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，呈現(xiàn)出的是封閉式的教學(xué)模式。并且在授課過(guò)程中教師不善于應(yīng)用生活化教學(xué)，無(wú)法把課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容相互聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟、感受語(yǔ)文課本中的人文精神，不能感受到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的魅力所在。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新停留在表面

很多小學(xué)語(yǔ)文教師意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)的重要性，都實(shí)行了創(chuàng)新教學(xué)，但是部分教師在教學(xué)創(chuàng)新中還停留在表面，難以深入地實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。首先是教學(xué)目標(biāo)較為不明確，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，往往形式重于實(shí)質(zhì)，無(wú)法提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。教師要明白讓學(xué)生去努力的方向，在教學(xué)工作中堅(jiān)持“探究、合作、自主”的學(xué)習(xí)方式，并且教師要充分注重人文性，要把課本中的人文精神傳遞給學(xué)生，充分提高學(xué)生的審美情趣與思想道德修養(yǎng)，這樣學(xué)生才能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師要把自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)到更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.教師要不斷地更新教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要不斷地更新教學(xué)理念，善于把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師還要不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地積累、感悟、理解。教師還要善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)生的真實(shí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都全身心地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究、自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“傳道授業(yè)解惑也”，能夠用組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去多思考、多動(dòng)筆、多提問(wèn)，這樣學(xué)生才能成為課堂教學(xué)的創(chuàng)新者、發(fā)現(xiàn)者、探究者，從而更好地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。教師要善于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)中來(lái)，教師可以開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，例如成語(yǔ)接龍，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，活躍自己的思維。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠充分提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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編輯 李建軍