探析信息技術在初中語文教學中的創新運用與實踐方法

敏永平+馬萃英

摘 要：現如今，我國的教育領域迎合時代的發展，對自身教育體系進行一系列改革與完善。同時，伴隨信息科技的發展，我國的教育學科大都融合了全新的教學設備，整體教學效率獲得了極大提高。在初中語文教學中，信息技術的合理運用，不僅能夠改善傳統的教學模式，提高學生的學習興趣，還能夠簡化教師的教學流程，便于教學質量的整體提升。主要探析信息技術在初中語文教學中的創新運用，并提出相應的實踐方法。

關鍵詞：信息技術；初中語文；創新；實踐

信息技術出現以來，一直服務于人們的生產生活當中，并為各行各業注入了全新的發展活力。教學領域也是如此，實時融合了全新的科技信息，使各門學科的教學模式進行適當轉變。初中語文一直注重于知識技能的教學，在時代的沖擊下，傳統的傳授式教學已然無法產生較優越的教學質量，教育領域開始探討全新的教學模式，要求綜合有效地推進學生各方面能力的提升。將信息技術運用到初中語文教學中，無疑是較大的創新與突破，不僅能為教師的教學設計提供全新思路，同時能夠幫助學生更好地進行語文學習。當代的初中生相對成熟，對于信息技術的掌握程度也比較高，能夠熟練操作各種多媒體設備，并且對于能動性的課堂充滿了極大學習興趣。為此，初中語文教師應對當前的語文課堂進行適當創新與發展，與紙質課本相結合，將教學內容通過多媒體形式生動活潑地展示給學生，使學生的學習能力得到本質性提高。

一、信息技術在初中語文教學運用的可行性探討

信息技術在初中語文教學中的運用，最本質的作用在于對語文教學模式的優化。通過合理地利用信息技術，語文教師首先可以創新教學流程，將一部分教學內容轉移到多媒體上，并進行實時播放，減輕了教師的工作量，提高了學生的學習興趣。其次，語文教師可以利用信息技術多樣化地展示語文教學內容，將教材課文生動形象地展示給學生，使學生樂意學習，主動參與到教學當中。再次，由于信息技術具有較大的靈動性，教師可以隨時對教學內容進行調整，使整體的教學過程較合理有序。最后，語文課本常常存在一些科幻類的課文，對于這些課文，學生存在較大的模糊感，不能夠較好理解。為此，教師可以利用信息技術搜集一些實際的圖片，并展示在多媒體上，促使學生形成直觀的印象，便于提高學生的學習能力。綜上所述，將信息技術運用到初中語文教學中，具有較大的可行性。但是，在運用的過程中，必須采取適當的方法，不能盲目地進行使用，否則很容易使整個語文課程出現僵化的狀況。

二、信息技術在初中語文課程中的創新運用

1.將枯燥乏味的語文課文生動立體地展示出來

初中階段的學生，他們具有基礎的認識，同時依舊伴隨著較大的想象力，能夠根據語文課文中的文字描述對課文場景進行大膽想象，但是，很多時候由于認知的缺乏，他們只能對部分故事性的內容進行理解和想象。對于科幻類的文章，他們會覺得難以理解。這個時候，教師就可以合理運用信息技術，將枯燥乏味的語文課文生動形象地展現給學生，集中學生的注意力，促使他們的學習水平得到本質性提高。比如，學習《看云識天氣》的時候，雖然課本中有著部分圖片介紹，但是學生對于本文的內容，依舊存在許多不解之處，不懂得如何根據云的形狀和狀態去識別天氣。教師可以實時地結合多媒體，將不同天氣下的云層狀態展示給大家，并加以直接描述，提升大家對它的認識，使學生的學習更加科學完善。此外，對于其他故事性的課文，教師也可以通過多媒體查找相關的視頻資料，適時展示給學生，培養學生的學習興趣。

2.信息技術與語文閱讀教學的有效結合

將信息技術運用到初中語文教學中，無疑能給教師的教學和學生的學習，提供極大便利。但是，初中語文的教學模式，并不能僅僅禁錮在信息技術方面，而應該將信息技術教學與其他方面的教學進行有效結合。閱讀是語文的傳統教學模式，它主要通過教師對學生的適當引導，帶領他們共同進行語文課文的閱讀，形成深層次理解，進而使學生的語文素養得到提升。教師可以將信息技術合理運用到閱讀教學中，以課文內容為基礎，開拓多樣化的教學渠道，使語文課堂的教學氛圍得到全面改善。比如，在學習《背影》的時候，教師可以優先運用多媒體展示作者的基本狀況及家庭背景，加深學生印象，緊接著再進行閱讀教學，提高語文教學的實效性。

總之，新時期的初中語文教學，需要科學地結合信息技術，轉變教學模式。為此，教師應當積極地運用信息技術，改變傳統的教學觀念，以多樣化的教學手段，促進學生學習能力的提高。

參考文獻：

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注：本論文系甘肅省教育科學“十三五”規劃立項課題《信息技術與初中語文教學整合的實踐研究》（批準號GS〔2016〕GHB1217）階段性成果之一。

編輯 孫玲娟