淺談如何構建高中政治課的高效教學

李明玲

【摘 要】一直以來我們在教學中都特別重視高效課堂的研究，尤其是在全面推進素質教育的新形勢下，以新課程理念為指導，構建思想政治課的高效課堂，顯得尤為迫切。它是提升教學質量的關鍵，也是實施課程改革的目的。

【關鍵詞】高中政治；高效課堂；教學策略

隨著課改和素質教育的不斷深入，越來越需要我們徹底轉變傳統的教學觀念，用新的思想、新的方法去思考問題和解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學模式，便成了全面提高教育教學質量的關鍵。在此，我結合自己的教學實際，想從以下幾個方面就高中政治教師怎樣適應教改形勢、構建高效課堂談談想法，與大家共同探討。

一、構建新穎教學情境

蘇霍姆林斯基說過：教師教學的關鍵是設法營造學生喜歡的學習環境和氣氛。由于高中生正處于心理發育的特殊時期，他們已經不像小學生或初中生那樣活躍，樂于表現自己的喜怒哀樂。做不完的作業和練習以及巨大的高考壓力讓許多學生失去了對一些事物的好奇和興趣，而現行考試模式又在一定程度上束縛了學生的思維。缺少學生的主動參與導致了高中政治課堂的“單調”“枯燥”。作為師生雙邊獲得的課堂教學，需要一個學生喜聞樂見的形式。因此，我們必須在高中政治課堂教學中改變傳統的教學環境和方法，努力構建一個與學生心理特點和教學內容相適應的新穎而生動的教學情境，使相對靜態的高中政治課堂呈現出精彩與靈動，以此激活學生主動學習政治的心理情緒，引導學生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識。

例如，在學習“文化創新的源泉和作用”這一框題時，我先給學生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調，給學生一種強烈的聽覺震撼，心靈的琴弦被撥動，為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學生以主動的心理情緒參與教學活動，通過對情境的再加工，深刻領會到阿炳創作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會實踐是文化創新的源泉這一結論。

二、指導學生學習實踐

在高中政治課教學過程中，對于同樣的學習內容，往往會產生不同的學習效果。有時候學習很輕松，但效果很好；有時候學習很用功，但效果卻一般。究其原因，除了學生的基礎有差別之外，學習方法的差異更為關鍵。所以，教師在教學過程中，最重要的不是“授之以魚”，而是要“授之以漁”。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》也明確指出，舊課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，而新課改倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，教師要從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，學生以個人或小組合作的方式，進行自主性、探究性學習，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，形成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

開展學生自主性、探究性學習要注意以下幾點：（1）引導學生在教學重點內容上展開探究，教師要恰當選擇探究內容和探究時機，不斷提高組織課堂探究的能力。課堂上的研究活動一旦開展，就要安排充足的時間，讓學生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究。（2）課堂上讓學生開展自主學習活動，關注全體學生的參與：一方面，教師在恰當的時機用恰當的手段設計出恰當的問題，組織起能引發共鳴的問題情境；另一方面，教師用各種課堂技巧，關注各個層次的學生。（3）注重課堂上學生的自主、合作、探究學習的結果與實效。如果課堂氣氛熱鬧，學生卻沒有掌握一些最基本知識和技能的課，不是真正的優質高效課。

三、營造民主教學氛圍

良好的師生關系是教育教學工作成功的前提。在教學中應轉變“師道尊嚴”的觀念，把自己擺到與學生人格平等的位置上，關心學生，愛護學生，和學生交朋友，以真情對待學生，這樣學生才能親其師、信其道。

有的教師經常在課堂上用訓斥的語言、命令的口吻對待學生；有的教師批評學生不分場合、不講究方式方法等，這些都會使學生產生畏懼心理，造成精神緊張，影響他們的情緒，同時也挫傷他們的自尊心、自信心，扼殺他們的學習興趣。要營造良好的教學氛圍，發散學生的思維，就必須消除學生的緊張和自卑。在課堂教學中，應多給學生以微笑，多站在學生中間講課，多用一些幽默的語言，多講一些鼓勵性的話，努力為學生營造寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力樹立“不惟上、不惟書、只惟實”、敢于大膽質疑的學風，使學生樹立“我要問”、“我能問”、“我善問”的意識。

四、合理利用現代技術

在高中政治課上，如果我們能夠充分的利用多媒體教學，那么高效課堂的構建也將更加的科學有序。在課堂內容的講解中，我們通過多媒體課件將知識展示給學生，學生們都是更加喜歡新鮮的事物，也愿意學習新鮮的事物，這樣就會使課堂氛圍更加輕松活躍，同時通過圖文并茂的講解也讓學生更好的理解了學習的內容，大大的提高了高中政治課堂的效率。學生對高中政治課堂的印象也漸漸發生了改觀，對高中政治的學習產生了濃厚的興趣，在多媒體教學中更加積極的參與到課堂活動中，這樣靈活生動的教學方法和授課模式也就彌補了傳統教學的遺憾。教師作為新時代、新課標發展的重要推動和執行力量，更加要不斷加強自我的學習和完善，掌握并且更加科學合理的把多媒體教學方式運動到高中政治的課堂教學中，為提高政治課堂效率，加強學生綜合素質的發展做出不懈的努力。

總之，在新課程改革的背景下，教師要堅定探究信念，不斷積累探究教學經驗，對高中政治教學資源進行加工、梳理、整合、開發，從而構建高效的高中政治課堂教學！

【參考文獻】

[1]李霞.淺談如何構建高中政治高效課堂.《課程教育研究》，2015（30）

[2]張天月.如何做到在高中政治課中高效率教學.《引文版：教育科學》，2015（7）