情感教育在高中美術課程教學中的融入

羅永鋼

【摘 要】美術教師應該精于情境設計，通過學生對美術作品的欣賞以及課外的實踐，讓學生在體驗美的過程中來創造美，豐富自己的情感世界，提高審美能力和綜合素質，促進學生全面健康的發展和成長。

【關鍵詞】情感；情境；欣賞

在高中美術課程中融入情感教育不僅能夠促進我國素質教育的開展，而且對于高中生的全面健康發展有著非常重要的作用。本文探討了高中美術課堂情感教育的重要性及其策略。

一、高中美術教學中融入情感教育的必要性

1.激發學生的學習興趣

對學生的學習效果影響最大的就是學生對美術課堂興趣，同時學習興趣也是對學生學習美術積極性進行激發的源頭。所以高中美術教師在進行教學工作的時候要能夠充分的使用情感教育的方法，這樣能夠促進學生體驗到美術中的情感效應，從而把學生的美術學習的興趣最大化的激發出來，提高高中美術課堂的教學效果。

2.營造和諧教學氛圍

高中美術教師在進行美術教學工作的時候，要把傳統的教師為主、相對比較緊張的師生關系轉變成學生為主，輕松和諧的師生關系，這樣能夠讓學生在進行美術學習的時候非常輕松，利于取得良好的教學效果。在高中美術課堂上使用情感教學的方法，不僅把學生放到了教學課堂的主體地位，而且還幫助了美術教師利用情感效應構建出一個和諧的美術教學氛圍，讓學生進入美術課堂的狀態更加的自由和輕松。

在高中美術課程中融入情感教育是培養學生創造和發現美的重要方法。所以高中美術教師要積極主動的把情感教育融入到教學工作中，把美術作品中的藝術通過專業的美術語言表達出來，讓學生在美術學習的過程中不斷的感受到生活中的美好，激發學生創作激情。

二、如何把情感教育融入到高中美術教學中

1.設置生動情境

美術需要創造，所以學生在創作美術作品的時候，需要發揮自身的想象力，把自己的想法感情充分的展現出來，這樣學生創作出來的美術作品才會更加的形象生動，內涵也會更加的豐富。

為了提升高中學生的創造能力和想象能力，我們可以在深入了解教學內容的基礎上，為學生構建一個生動形象的教學情境。讓學生對感受深藏在美術作品中的情感，和作品對話，與作者對話，在共鳴中，提高精神力量。

另外，在美術教學過程中，教師還要根據學生的周圍的景象、事件和人物為學生構建一個美術學習的情境，激發學生對美術的情感。例如，高中美術教師在講授《禮儀與教化》一課時，可以播放一段歷史劇或電影短篇，讓學生在課堂上欣賞和感受中國古代的禮儀與文化，然后再讓學生根據觀看的感受來理解禮儀文化在現實生活中的運用與發展。學生在欣賞青銅器“鼎”的時候，會對自己所理解的中國古代藝術品所反映的階級屬性的內容產生一種比較強烈的情感共鳴，能夠認識到我國古代禮儀文化的博大精深。不僅僅提高了自己的精神境界，而且對情感教育在高中美術課堂中的融入起到了很好的推動作用。

2.增強欣賞能力，豐富感情世界

每一個美術作品的創作者都會把自己的個人情感融入到作品中，但是和文學作品直接使用文字展示作者的情感不同，美術作品作者情感的展示不是直接的，需要學生用細膩的眼光和智慧的心靈對美術作品進行賞析。因此，在美術教學的課堂中高中美術教師要不斷地啟發學生，在欣賞中感受作者的創作情感和思想，豐富學生的情感世界。在對學生欣賞能力的培養過程中，高中美術教師要能夠從簡單的美術作品開始，并逐步提升講解作品的難度，這樣能夠讓學生在不知不覺中對自己的美術作品欣賞能力進行提高。例如高中美術教師在對學生的欣賞能力進行提高的時候，可以從中國民間藝術、景德鎮陶瓷和中國山水畫這種具有明顯的愛國情懷和民族特色的美術作品開始，這些美術作品所包含的情感和思想都是比較明顯的，學生在學習的過程中也會比較簡單和輕松。通過在高中美術課上對這些美術作品的欣賞，能夠感受到美術作品中深刻的立意、巧妙的構思和造型的優美，從而加深情感教育在高中美術課堂的融入。

3.擴展課外實踐，實施情感引導

美術作品的創作源頭是生活，只在課堂上對學生創作美、欣賞美和發現美的能力進行培養是遠遠不夠的，高中美術老師要能夠帶領學生定期的進行課外實踐的課程，讓學生去感受、體驗自然和生活，讓學生從生活的體驗中獲得美術作品創造的靈感，進而推動高中美術課堂的情感教育。例如，在高中學生的周末或者是課外活動的時間，美術教師可以組織學生到附近的旅游景點、民俗藝術館、博物館和美術館等地方進行參觀，這是典型的情感教育，能夠讓學生在良好的氛圍中感受到美術作品中的情感。通過對一些民俗藝術館中剪紙等一些中國傳統藝術品的欣賞，高中學生能夠感受到勞動群眾的勤勞和智慧產生積極向上地情懷。另外，教師還可以組織學生舉辦一些學生美術展和比賽，增強學生的進行美術創作的積極性和主動性。

4.采用設問的教學方法，提高學生的審美能力

例如在進行高中美術課程中《審美自律》這個內容學習的時候，《蘭亭序》這個內容對于高中學生是非常熟悉的，所以高中美術教師就可以直接在課堂上提問學生“什么是天下第一行書”，從而激發學生對《蘭亭序》這個內容的興趣，這樣學生就會根據這個問題不斷的發揮自己的想象力，對這個問題進行回答。最后教師可以通過“《蘭亭序》是怎么寫出來的”這個問題來引入美術課程中的“書法藝術的獨特技巧和神韻”，并且通過對《蘭亭序》這個藝術作品的欣賞，引發學生的情感教育，對學生的審美能力進行切實的提高。

三、結語

美術作品的來源是生活，但是它又是高于生活的存在，通過在高中美術課堂上融入情感教育，能夠幫助學生不斷的提升欣賞美術作品的能力，不斷地發現生活中的美好，并能夠把生活中的美好通過美術的形式展現給人們。把情感教育融入到美術教學的過程中，能夠讓學生在體驗美的過程中來創造美，提高了學生的審美能力和綜合素質，促進了學生全面健康的發展和成長。

【參考文獻】

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