談談如何提高初中歷史教學的課堂效率

徐秀瑞

【摘 要】隨著新課程改革的全面推進，關注每一位學生，培養學生繼續學習的能力、創新的能力以及終身發展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實現的目標。然而，傳統的歷史教學，使學生的個性在歷史課堂上受到壓抑，能力受到制約，許多學生甚至厭煩上歷史課。要提高歷史課堂教學效率，教師必須重視課堂教學過程，鼓勵學生大膽探索、勤于動手、勤于思考，讓學生樂于合作，要重視情境創設，善于和諧教學，充分發揮學生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。

【關鍵詞】備課；完整性；融洽；和諧；質疑；配合

追求有效教學的過程，其實質就是一個教師和學生互動生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學的重要載體，要實現有效教學就要利用好課堂45分鐘，要把課堂教學的立足點放到學生身上，使學生樂于學，自主學，學會學。隨著新課程改革的全面推進，關注每一位學生，培養學生繼續學習的能力、創新的能力以及終身發展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實現的目標。然而，傳統的歷史教學，使學生的個性在歷史課堂上受到壓抑，能力受到制約，許多學生甚至厭煩上歷史課。這就要求我們歷史教師要提高課堂效率。

一、備好課是提高歷史課堂教學效率的前提條件

備好課對上好課非常關鍵，上課質量如何，課堂效率怎樣，首先取決于備課質量。

首先要精心制定課堂教學目標。在新課程理念下的歷史教師應根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合學生實際和知識要求的教學目標，既要有基礎知識和基本技能方面的目標以及培養學生邏輯思維能力方面的目標，也要有對學生進行創新意識和創造能力培養方面的目標。

其次要注意搜集積累歷史備課資料。教師平時應廣博地、不斷地積累資料，要把收集來的資料，運用到教案的恰當部位，以便巧妙地展示給學生。

再次要選擇適合的教學方法。教學方法是實現教學目標的手段，要圍繞教學內容和教學重點來選擇合適的教學方法。注意各種教學方法的綜合運用，要根據學生年齡特點以及學生個性差異，選擇靈活多樣的教學方法。

最后要注意精心選擇教學內容。作為歷史教師應認真鉆研教材，合理地選擇一節課的教學內容，依據教學內容認真把握教學重點、難點，使教學內容更集中、更具體、更貼切。

二、提高歷史課堂教學效率必須注重課堂教學過程的完整性

首先要妥善處理重、難點。教學的重點、難點是課堂教學的精髓，如果處理不當會使學生思維受阻，注意力分散，長此下去就會因疑問越來越多，造成學習障礙，從而對歷史學習失去興趣。因而一定要妥善處理重、難點，以達到突出重點，突破難點的目的。

其次要精心設計導入。“良好的開端是成功的一半”，一個好的導入能喚起學生的學習動機，激發學習興趣。通過靈活多變的方式設置問題、演示現實生活中的行為，引起學生的求知欲望是課堂導入的有效途徑。

第三要有針對性的課堂練習。課堂教學應注意講練結合，在課堂練習的選用上一定要注意練習題的分量、針對性、啟發性，通過恰當的課堂練習，調動學生參與教學過程的積極性和主動性。經過教師的講評更正，可使學生準確掌握所學知識，從而提高課堂效率。

最后課堂小結歸納也是不可或缺的。課后小結是一節課重點和難點的概括，此環節做得好，可起到“畫龍點睛”的作用。

三、融洽，和諧的師生關系，對提高歷史課堂教學效率非常必要

良好的師生關系能給學生帶來輕松、愉快的學習環境，可以激發學生的學習興趣與想象力，從而有效提高課堂效率。歷史教師在教學中應關愛學生，尊重學生個性，真誠地對待每一位學生，用心靈去溝通，用感情去激勵，尊重學生的個性與人格，幫助學生發現自己的優點，使每一個學生的個性愛好在課堂上得到充分的發展。

四、歷史教師在課堂教學中應注意鼓勵學生大膽質疑，提出與眾不同的見解

一個學生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導學生學習的過程中，我們應引導他們善于發現問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進步。

五、提高歷史課堂教學效率需要學生的配合

首先要做好課前心理準備，做到保持極強烈的求知欲望狀態；知識準備，靠預習解決聽新課的知識障礙；物質準備，上課前就準備好書、練習本、筆記本、文具；身體準備，精神飽滿，全神貫注。

其次要專心聽講，與“走神”作斗爭。要做課堂的主人，積極參與課堂全部學習活動，積極思考，認真觀察，大膽發言，參加討論，有選擇地記筆記，一個問題沒聽懂，先記下來，往下聽，不要鉆“牛角尖”，這樣就不會“走神”了。

再次要積極思考，力爭當堂掌握，克服“慢慢來”的思想。

第四要記好課堂筆記。記筆記，需要耳聽、眼看、手記、腦想，密切配合。記筆記不是越詳細越好，而是以不妨礙聽課思考為前提，當老師講到某個對自己有啟發的地方時，記下符號或簡要記幾筆。課堂筆記記什么？一是知識結構，或老師的板書。二是老師所講的典型事例。三是記課本上沒有內容。四是自己聽不懂或不理解的地方。

第五要做好課堂練習，通過做課堂練習能及時檢測本節課所學知識點的鞏固情況，以利于課后復習。

總之，要提高歷史課堂教學效率，教師必須重視課堂教學過程，鼓勵學生大膽探索、勤于動手、勤于思考，讓學生樂于合作，要重視情境創設，善于和諧教學，充分發揮學生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。