提高學(xué)生語(yǔ)用能力的高中課堂實(shí)踐

蔡海戀

摘要：課堂是學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)用能力的主陣地，本文結(jié)合一堂高中英語(yǔ)聽說(shuō)課的課例，從教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)等反思課堂活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)用能力。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；語(yǔ)境；語(yǔ)用能力

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0090-01

1.引言

義務(wù)教育階段和高中階段英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，都是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)包括持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中課程根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求，在進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息和分析解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。

著名教育家Jordan指出，學(xué)習(xí)就是親自去做。在課堂上，教師的任務(wù)是幫助、建議和指導(dǎo)，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此在課堂中教師要充分創(chuàng)造情景培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

以下是筆者對(duì)北師大版教材Unit23 L2 Conflict Resolution這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2.教學(xué)過(guò)程

Step I. Revision——Complete the following text.

accuse …of； talk … over； go off with； make a scene； put up with； stand up for

Jim， Mary's younger brother， is always ______ Mary _____ bullying him. But the fact is that Jim often ______ Mary's things without returning them back.

Every time Mary tries to ___ herself， they argue a lot with each other. Mary can't ______ it any more. But she doesn't want to _____ like Jim before her parents. Their parents are also worried about how their children can ____ it____.

設(shè)計(jì)意圖：筆者自編一個(gè)小故事，既能復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的詞組，又能為后面的活動(dòng)做好鋪墊。故事的內(nèi)容選擇盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際。

Step II. Listening

（1）Discuss in groups： Talk about the common ways we use to resolve conflicts.

通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)積極情感，回憶解決沖突的方法策略。

（2）Listen to a radio program about how to deal with conflicts. Do Ex7.

利用教材的文本，多方面讓學(xué)生了解沖突解決的途徑。為后面活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

Step Ⅲ Summary——Listen again and summarize the ways to deal with conflicts.

再次回顧總結(jié)，對(duì)比解決沖突的有效途徑，讓學(xué)生形成積極的情感，懂得以積極的方式去解決生活中的沖突與矛盾。

Step Ⅳ Performance （Group work）

Act out the situation of Mary and Jim at home and your way to resolve it.

Language Support For Arguing：

Just stop making fun of me. I wish you wouldn't… all the time.

Do you possess a brain anywhere in your head？ Come on， don't be ridiculous.

Why do you always have to twist the truth？ There is no point in arguing further.

You don't know what you are talking about！

小組合作表演Step I 的小故事，并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決方案，表格中給出聽力文本中的一些語(yǔ)言素材供學(xué)生選用，促使學(xué)生由輸入到輸出，應(yīng)用語(yǔ)言能力。

Step Ⅴ Homework

生活中沖突時(shí)有發(fā)生。假設(shè)你班同學(xué)蘇華和李江打籃球時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致關(guān)系緊張。請(qǐng)你結(jié)合此事，并根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)寫一篇短文，向?qū)W校英文報(bào)Happy Teens冶專欄投稿。簡(jiǎn)要描述事情的經(jīng)過(guò)，分析發(fā)生沖突的原因談?wù)劚苊鉀_突的做法。

3.教學(xué)反思

3.1日常生活中，沖突不斷，學(xué)生耳濡目染，有話可說(shuō)。貼近生活，比較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。他們之間也存在著差異：有些學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，愿意積極分享自己的意見(jiàn)，但有些學(xué)生原來(lái)基礎(chǔ)比較差，所以有說(shuō)的沖動(dòng)，卻無(wú)說(shuō)的行動(dòng)，怕丟面子，怕被嘲笑。這樣就給聽說(shuō)訓(xùn)練課的開展設(shè)置了一道難關(guān)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些實(shí)際情況，根據(jù)不同的學(xué)生情況，設(shè)置不同的難度階梯，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)達(dá)到成功點(diǎn)，都有屬于自己的英語(yǔ)話語(yǔ)權(quán)。

口頭的表達(dá)最終的體現(xiàn)還應(yīng)該是書面的應(yīng)用，最后要有量到質(zhì)的提升。

3.2在這節(jié)課中，首先教學(xué)設(shè)計(jì)具體，具有可操作性。整節(jié)課圍繞"conflict"這條主線，先創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景復(fù)習(xí)沖突的相關(guān)詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，通過(guò)聽力材料中總結(jié)處理沖突的策略，最后把學(xué)到的策略應(yīng)用于學(xué)生的表演活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得正面解決沖突，處理好人際關(guān)系。

3.3在課堂活動(dòng)中，學(xué)生層次不一。教師有效的創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行分層教學(xué)，積極照顧到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有話可說(shuō)。沖突事件無(wú)處不在，比如自己和家人之間，和同學(xué)之間，和朋友之間，或者看到的鄰里之間等都會(huì)有小矛盾，只要稍微鼓勵(lì)一下，不管哪個(gè)學(xué)生都可以列舉很多生活中存在的沖突，并可以積極地想象應(yīng)對(duì)策略。不管學(xué)生想出的策略是好是壞，這都不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生愿意參與其中，愿意去分享。而且對(duì)于策略的好與壞，真是教師應(yīng)該用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生去批判思維的地方。好的情境能讓學(xué)生積極思維，這樣才能利用各種辦法提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

3.4真正的教育是一種創(chuàng)造，而教育之路是無(wú)止盡的。每節(jié)新課程的課堂都是一次生動(dòng)而富有探索性的經(jīng)歷。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是

教師學(xué)習(xí)的地方。教師利用每一節(jié)課的反思來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)無(wú)止境，只有反思型的教師才能適應(yīng)時(shí)代的需求。學(xué)生的創(chuàng)造性永遠(yuǎn)超出老師的想象，老師需要思考的是如何讓課堂展現(xiàn)學(xué)生的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。只有通過(guò)不斷的反思課堂，才能上好每一節(jié)課，才能不留下教育的遺憾。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部 2003 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 人民教育出版社中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇） 2016年第12期