激發小學智障兒童的數學學習興趣

李艷麗

【摘 要】隨著當前社會不斷發展，社會上對特殊群體兒童教育也越來越重視，小學智障兒童各方面教育教學也已經成為一項重要社會任務。在當前小學智障兒童數學教學過程中，為能夠對學生數學能力進行更好培養，十分必要的一個方面就是應當激發學生學習興趣。因此，在實際教學過程中，教師應當積極通過有效措施及途徑激發學生學習興趣。

【關鍵詞】小學智障兒童；數學學習；激發興趣

智障兒童作為社會上的弱勢群體應當受到社會上更多關注，對智障兒童進行教育及教學也更加重要。在現代小學智障兒童教學過程中，數學屬于十分重要的一門課程，同時對這類學生而言也是比較困難的一門課程。在實際教學過程中，作為小學數學教師，必須要對智障兒童加強關注，通過有效方式及方法激發其學習興趣，提升其學習積極性，從而使教學效果及學習效果均能夠得以有效提升，使其得以更好發展。

一、通過創設生活化情境激發學生學習興趣

對智障兒童而言，由于其智力比較低下，在實際教學及學習過程中與普通學生相比較而言均存在更大困難，因此教師應當投入更多時間及精力。對于小學智障兒童數學教學而言，不但要使其掌握更多數學知識，同時還應當使其學習數學知識提升其智力水平，而這些均應當以激發學生學習興趣為基礎。在實際教學過程中，為能夠使學生學習興趣得以有效提升也能夠，教師應當依據學生實際特點及數學學科特點，通過有效方式創設生活化情境，從而使比較枯燥乏味的數學知識能夠轉變成為有趣生活體驗，可使教學內容區域性以及真實性得以增強，并且能夠使學生學習由被動轉變成為主動。在數學課堂教學過程中，通過創設生活化教學情境，可使學生興趣得以提升，使其能夠對相關數學知識更加形象、直觀地進行學習，可對數學知識及實際生活之間所存在聯系充分體驗，并且也能夠從中體會到數學學習樂趣，從而使其學習興趣能夠得以較大程度提升。但是，創設教學情境過程中應當注意所創設情境應當比較簡單、常見，這樣才能夠使智障兒童更好理解，從而進行更好學習。

二、通過直觀形象教具的運用激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學過程中，對于智障兒童而言，其思維能力、認知能力以及理解能力等各個方面能力與正常小學生相比均比較低。因此，教師在實施教學過程中應當對學生個性特點以及實際水平充分了解，選擇與學生學習實際情況相符合的教學方式，對于智障兒童加強特殊教育，對其潛力進行充分挖掘。對于智障學生而言，其接觸社會時間及機會相對而言比較少，所以這類學生對于很多事物并未能夠充分清晰認識，缺乏深刻印象，所以，在實際教學過程中教師應當對直觀形象道具進行運用，使智障學生能夠將存在的心理困擾得以消除，可使其對數學知識更加喜愛，從而較好激發學生學習興趣。比如，在對“2”這一數字進行教學過程中，為能夠使學生更好了解及掌握，教師可選擇小動物模型充當教具，由于小鴨子模型與這一數字最相似，可選擇小鴨子模型，先讓學生摸一摸，猜一猜，然后可讓幾個學生將數字“2”在黑板上進行書寫，教師對學生進行評價，對其積極鼓勵，使其能夠更加努力。這樣一來，每個智障兒童在數學課堂上均能夠認真學習，能夠在數學知識學習過程中提升自身興趣，使其學習主動性得以提升。

三、通過創建良好師生關系激發學生興趣

在小學智障兒童數學教學過程中，為能夠有效激發學生興趣，創建良好師生關系也是十分重要的一個方面。在實際教學過程中，教師應當給予學生真切關愛，對這類學生加強愛護，使學生能夠真正感受到自身被關愛，同時，對于學生興趣愛好、知識情況以及思想變化與家庭環境應當加強全面了解，教師要多接觸學生，給予學生關心、理解，信任學生，在此基礎上才能夠使學生敢于與教師進行交流，敢于在課堂上提出問題，對于教師所教授知識能夠積極接受。另外，教師應當注意塑造自身良好形象，與學生積極親近，與學生多相處，對每個學生對應當公平對待，為學生提供充足機會，使其能夠感受到成功喜悅，與學生之間成為朋友，增強其自信心，這樣一來，才能夠使學生更加喜愛數學，在數學學習過程中提升自身興趣。

四、通過加強實踐操作激發學生興趣

對于智障學生而言，其理解能力比較差，記憶力也比較差，通過使學生加強實踐操作不但能夠對學生產生感官刺激，并且有利于學生從多個方面對數學知識加強認識，使其對知識加強記憶，可進一步強化自身知識體系。所以，在實際課堂教學過程中，教師應當盡可能多地組織開展各種實踐活動，通過實踐活動使智障兒童各種感官均能在學習知識過程中參與，這樣一來，不但能夠使學生更好掌握知識，使其記憶力得以提升，并且能夠對學生動手能力及學習興趣進行培養，使其更加主動學習數學知識。

五、結語

智障兒童屬于社會上的特殊群體，對智障兒童加強教育已經成為十分重要的一項社會任務。在當前小學數學教學過程中，數學教師應當通過有效措施及方式激發智障兒童學習興趣，使其能夠更加主動地學習數學知識，從而使其能夠掌握更多數學知識，進而使自身數學能力及智力水平均能夠得以有效提升。

【參考文獻】

[1]林達輝.創設生活化的情境，激發小學智障兒童的數學學習興趣[J].華夏教師，2016（1）

[2]榮軍力.智障學生的小學數學教學方法初探[J].學周刊，2016（22）

[3]張琳.激發智障學生數學學習興趣的探索與實踐[J].中國校外教育，2012（25）