探究性學習在初中數學教學中的發展及改進

初吉和

（遼寧省大連市莊河市第二十二初級中學）

摘 要：隨著新課程教育的改革，探究性學習方式正在逐步替代以往傳統的教學方法，成為新時代下主導的教學方式。探究性學習主要是讓學生在優先得到問題情境的條件下，深入思考，拓展問題，把教學的重點放在讓學生自主探究的過程上，通過學生的自我思考、猜想、假設、推理，以此達到更加高效的學習效率，這不僅僅是傳統教學的簡單模仿和記憶能夠到達的效果。因此，針對探究性學習在初中數學教育中的運用進行探討。

關鍵詞：探究性學習；初中數學；運用

一、探究性學習在初中數學教學中的重要意義

初中數學擺脫了小學數學中的簡單計算，逐步轉變為培養學生的抽象思維能力和邏輯能力。傳統的教學方式是讓學生進行大量的題型訓練和計算、死記公式和運用法則，機械化的學習使學生失去自主能動性，缺乏創新意識，學生只能從大量的“題海”中尋求解決辦法，如若碰到陌生的、新穎的題型，則是一籌莫展。傳統教學講解題目的方式是教師按著自己的解題思維來講解，這也使很多學生不能夠靈活思考。“只知其然，而不知其所以然”這是傳統數學教學方式的一個弊端，阻礙了學生的自我思考。學生的思維能力不能得到鍛煉，學習陷入被動。有些學生課堂上不夠勇敢，不敢說出自己的看法，這也是阻礙學生全面發展的一個重要原因。

然而，探究性學習就是要發揮學生的主觀能動性，強調突出學生才是學習的主體。學生在探究性學習過程中能夠學到更多的課外知識，將所學內容與社會現實相結合，拓寬思路，加強解決問題的能力。探究性學習在前期自我思考問題的過程中，可以加強學生的自信心，發散思維深入思考問題。在后期學生之間相互討論中加深學生間的相互理解，綜合大家的思維方式以到達自我思維的升華。

二、探究性學習在初中數學教學中的發展

1.開始從原本的教學理念逐步轉變為探究性學習教學

想要深化探究性學習方式，首先要從根本上轉變傳統的教學理念。探究性學習將學生放在學習的主體地位上，而不是像傳統教學一樣的機械化記憶和流于表面的學習。初中數學表面上看是枯燥無味的，但是，如果能夠激發學生主動學習的欲望，讓原先的被動接受變成主動的渴望追求，那學習的效果必然是事半功倍的。

2.建立了新型的師生平等關系

探究性學習中主要強調的是學生，之前，是由教師傳授知識，他們占據主導地位的一方。現在為了讓學生成為求知過程中的主體，教師要擺脫原先“居高臨下”的教學姿態，逐步轉變成學習研究的帶頭組織者。平等的師生關系更有利于學生在輕松愉快的環境下進行學習，激發思考，敢于提出問題和自己的猜想，充分發散思維。但為了避免學生漫無目的的思索，教師還要正確和適當地引導學生，這樣既不限制學生的思考權力也能夠及時糾正并

改善。

3.運用合理的探究性學習的方法解決數學問題

探究性學習中重要的一環就是探討具有非常規性、開放性的問題，這些問題是不能從課本上用一般性的方法和經驗解決的，這類問題需要在原有認知的基礎上加以猜測和思考，構建新的數學模型，從而達到解決問題的目的。比如，在學習正方體的展開圖時，學生可以先在紙上按一定比例畫出自己能想到的正方體展開圖，再從紙上剪下來試著折疊，看能否形成一個完整的正方體。這個過程不僅需要學生有一定的動手實踐能力，還要在畫圖過程中總結歸納，將所有的情況考慮到位。合理地運用了歸納總結和實驗探究的方法解決問題，可以讓學生在今后的學習中有意識地運用類似的方法。

三、探究性學習方式的改進和反思

在探究性學習過程中，需要教師組織并引導學生討論和思考。在大多情況下，因課堂時間學生沒有足夠的時間進行廣泛的思考和討論。所以，教師需要給學生足夠的時間進行探究性學習的討論，不能只滿足于課堂短短的幾十分鐘時間，還要給予他們更多的時間去盡情地發揮自己的想象。

探究性學習的重點在于讓學生更加熟練地掌握解決問題的方法，讓自身的創新能力和動手能力得到加強與提高。探究性學習并不意味著放棄傳統的教學理念。教師傳授是知識傳播的重要途徑，“授業”之道有著它本身的價值所在。探究性學習并不能完全將傳統的教學方式取而代之，而應對后者進行補充。這是新時代教育環境中需要注意的。

四、總結

探究性學習是新時代教育的產物，它存在的目的是為了讓學生提高學習的效率。探究性學習在初中數學教育中起著至關重要的作用，它將原本抽象難懂、枯燥無味的數學通過通俗易懂的方式讓學生接受，激發了學生學習數學的積極性。在此希望廣大教育者能夠不斷推進和改善初中數學探究性學習的方式方法，將初中數學教育做得更好。

參考文獻：

[1]徐齊.淺談初中數學教學中的探究性學習[J].中學生數理化（學研版），2014（9）.

[2]肖謀良.初中數學教學中探究性學習的實踐與反思[J].教師，2010（3）.

編輯 常超波