德育在英語教學(xué)中的滲透

邢歡

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師可以將英語知識作為載體，并適當(dāng)?shù)貪B透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)接受良好德育的熏陶。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；英語教學(xué)；德育；教育；滲透

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0057-01

眾所周知，教育需以德為先，可以說德育在小學(xué)生成長的過程中十分重要，它不但與小學(xué)生各種素質(zhì)培養(yǎng)有直接的關(guān)系，而且還會對小學(xué)生接受教育的效果造成影響。英語是一門語言知識類學(xué)科，也是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，具有新穎性，可以開拓學(xué)生的思維，英語是小學(xué)階段開展德育教育過程中最為關(guān)鍵的載體之一。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中將英語知識作為載體，并適當(dāng)?shù)貪B透德育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)接受良好的德育熏陶。

一、通過英語歌曲融入德育教育

英語教學(xué)中會涉及一些英文歌曲，這些歌曲內(nèi)容豐富、節(jié)奏優(yōu)美、旋律和諧，聽起來極為悅耳。而學(xué)生記憶特點(diǎn)則為情緒記憶與形象記憶先于邏輯記憶，所以在英語教學(xué)過程中教師適當(dāng)?shù)貙⒂⑽母枨シ沤o學(xué)生聽，若能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)對英文歌曲進(jìn)行有效應(yīng)用，有助于提高教育效果。例如，在九月十日教師節(jié)當(dāng)天，教師教學(xué)生唱“Happy Teachers Day”這首歌曲，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬老師，通過唱歌的方式還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，達(dá)到德育教育的效果。又如到了圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以教學(xué)生唱“A Merry Christmas”這首歌，同時(shí)將圣誕節(jié)的由來以及圣誕節(jié)的聚會、食物、圣誕樹、圣誕老人、禮物等相關(guān)知識教給學(xué)生，使學(xué)生明白中西文化的差異。新年后教師還可以教學(xué)生唱“Happy New Year”這首歌，指導(dǎo)學(xué)生主動去探索中西文化不同的地方，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際意識，這也是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。另外，教師還可以借助英語教材中的插圖來展開德育教育，通過教材圖片聯(lián)系英語口語，同時(shí)通過句子傳遞圖片所表達(dá)的意思，不同的圖片提示的文化背景和故事情節(jié)都不同，如果教師能將這些圖片進(jìn)行有效利用，必定會成為良好的德育教學(xué)材料。

二、通過英語詞匯滲透德育教學(xué)

英語詞匯在長期發(fā)展應(yīng)用中積累的文化內(nèi)涵十分豐富。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對英語詞匯文化內(nèi)涵的介紹，同時(shí)給予學(xué)生正面教育，提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物類的英語單詞，如rabbit， cat， dog等，教師可以通過佩戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物的角色，并且模仿動物叫聲及動作，之后再通過課文圖片、課件等進(jìn)行對比。在此過程中，教師需要對學(xué)生講解保護(hù)動物的重要性，同時(shí)對傷害小動物的不文明行為進(jìn)行批判，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的同時(shí)，又能明白保護(hù)動物的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀念、保護(hù)環(huán)境以及保護(hù)動物等生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生態(tài)環(huán)境的情感。

三、通過生活英語對話升華德育教學(xué)

英語教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)的能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。課堂教學(xué)中，教師通過教學(xué)的方式讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。例如，三年級的學(xué)生剛接觸英語時(shí)，教師可以通過一些日常用語，如“早上好Good morning”“下午好Good afternoon”“再見Good bye”“你好嗎How are you”“見到你很高興Nice to meet you”“謝謝Thank you”等短語對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對人要有文明、禮貌的意識。另外，在學(xué)習(xí)There be句型的時(shí)候，首先，教師可以讓學(xué)生用該句型介紹自己的家鄉(xiāng)與祖國；其次，教師向?qū)W生滲透熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的品德教育。在教學(xué)“Can I help you？”這個(gè)句型時(shí)，教師要及時(shí)告訴學(xué)生每個(gè)人都會有遇到困難的時(shí)候，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生在別人遇到困難時(shí)，要積極給予幫助。如此一來，教師就能夠?qū)⒅藶闃返钠返录皶r(shí)教給學(xué)生。

四、 通過文化內(nèi)涵強(qiáng)化德育教學(xué)

學(xué)習(xí)英語知識可以讓學(xué)生對西方文化進(jìn)行深入地了解，同時(shí)明白中西文化的共同點(diǎn)與差異之處，然后教師巧妙地借助文化內(nèi)涵強(qiáng)化德育教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Happy Teachers Day”這個(gè)短語時(shí)，教師可以將中西文化的共同點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行介紹，并且要求學(xué)生自己制作一張節(jié)日賀卡送給老師，賀卡上的內(nèi)容必須用英語書寫，以此增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及英語語言表達(dá)能力，又可以使學(xué)生明白尊敬老師的道理。之后教師引導(dǎo)學(xué)生了解西方的餐桌文化，再與中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生學(xué)到更多有益的知識，改變自己不良的行為習(xí)慣等。教師通過區(qū)分中西文化之間的共同點(diǎn)與差異之處，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語、理解英語。

總而言之，在英語德育教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行充分的分析，便于發(fā)掘更多教學(xué)資源和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的德育文化，合理、巧妙地創(chuàng)建教學(xué)活動，并在此過程中對學(xué)生適當(dāng)?shù)貪B透思想道德教學(xué)，使學(xué)生在發(fā)展智力、掌握知識的同時(shí)又能夠接受良好的德育，達(dá)到學(xué)習(xí)、身心共同發(fā)展的效果。

（責(zé)編 容 耘）