如何提高高年級學生的閱讀能力

卓瀾

【摘 要】語文是一門基礎性學科，閱讀教學是語文教學中的重要組成部分。隨著年級的升高，學生的閱讀能力也要不斷提高，所以教師要教給學生有效的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，促使學生學好語文。

【關鍵詞】興趣；閱讀能力；重點句段；例子

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0017-01

高年級語文閱讀教學一直是大多數農村教師提高教學質量的難題。從這幾年全鄉期末考試高年級語文統一評卷中可以看出，學生得分最低的就是閱讀理解這一模塊。因此，在高年級的閱讀教學中，教師要在學生讀懂課文的基礎上給予有效引導，將有效的閱讀方法教給學生，培養學生自主閱讀的能力。所以，教師要提高高年級學生的閱讀能力，就應從培養學生的閱讀習慣入手。

一、激發學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”太多學生不喜歡閱讀，是因為他們對閱讀不感興趣。那么，要想讓這些活潑好動的學生喜歡讀書，教師就應從他們喜歡的事或物入手。

例如，《瘋狂動物城》《捉妖記》這兩部電影在我們學校受到學生的熱烈追捧，學生對里面的各種形象非常感興趣。雖然學生對學習與閱讀毫無興趣，但對胡巴和兔子警官朱迪這些動畫人物卻如此癡迷，我要是把這些動畫人物用到我的閱讀教學課中，會收到什么樣的效果呢？于是，我借助多媒體技術制作課件，在一些課文的重點句段、人物對話、人物外貌描寫部分適當插入學生喜歡的動畫人物，其中的重要問題由這些動畫人物提問。當我的課件一出來，平時課堂上無精打采的學生都興奮起來，幫胡巴朗讀，和胡巴對話，與朱迪交流討論相關的句子段落，同學們都搶著朗讀回答。整節課下來，學生的學習興致高漲，收到了良好的教學效果。有時我又把要背誦的課文或段落通過聲音處理，讓學生和他們的偶像tfboys進行背誦比賽。經過一段時間后，整體學生的朗讀水平迅速提高，就連以前不喜歡語文課的學生都慢慢愛上了朗讀。激發了學生的閱讀興趣之后，他們就會慢慢養成良好的閱讀習慣，不斷進行閱讀，促使學生的閱讀能力不斷提高。

二、抓住重點詞句進行閱讀

詞、句訓練是閱讀課文的重要內容，也是閱讀的基礎。進入高年級之后，學生的識字量不斷增加，詞匯量也有了一定的積累。因此，閱讀課文時，教師要教會學生抓住重點的詞、句進行理解，進而全面把握整篇文章。

例如，教學《釣魚的啟示》一課時，文中有一句話：“父親盯著鱸魚看了好一會，然后把目光轉向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。”于是，我提問：“父親盯著鱸魚看，說明父親也喜歡這條鱸魚，那作者不想放鱸魚回去，是不是就有了商量的余地呢？同學們認為鱸魚能留下嗎？有學生回答道：“不行，從‘得這個字讓我感受到‘父親的態度很堅決，‘我必須把鱸魚放回去，沒有商量的余地。”基于此，我進行補充：“對，‘父親對‘我嚴格要求，是作為一位真正愛孩子的父親必須做到的。”由此可以看出，教師要指導學生抓重點字、詞進行學習，進而理解課文。

三、將身邊的例子融入課文

我們每個人都是生活這本書的作者，生活這本無字之書，其中處處都是學問。課堂教學中，教師將身邊的例子融入課文，通過例子去引導學生理解課文，他們就能有所收獲，進而更好地理解課文。

例如，《釣魚的啟示》中有這樣一句話：“但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚。”如果教師僅僅按照教學參考書的答案給學生進行講解，誘惑人的“魚”就是吸引人的、讓人心動的，還有金錢、地位、榮譽也是充滿誘惑力的。學生理解起來就會覺得比較抽象。但是，如果教師聯系學生的生活實際，用學生經歷過的或者是學生熟悉的事例加以說明，學生理解起來就容易多了。誘惑人的“魚”：比如我們進了自選超市，看到我們喜歡吃的零食、玩具，除了生活費，沒有多余的錢可以買，我們應該拿還是不拿？在校園里撿到一百元錢，剛好自己的飯卡沒錢了，這一百元錢是上交學校還是留給自己用？進行單元測試時，有些題目自己不會做，剛好有機會可以抄同桌的，為了分數，是抄還是不抄呢？在學生回答完這些問題后，他們就能漸漸明白課文所說誘惑人的“魚”是什么。當他們回答“是”或“否”時，教師再指導他們分析“是”或“否”的結果，這就上升到了道德抉擇的問題，也就深入文章的中心，突破文章的教學難點。由此可以看出，聯系學生的生活實際，促使學生去進行閱讀理解，是提高學生閱讀能力的有效方法。

總之，閱讀教學對學生的語文學習具有非常重要的意義，也是學生學好語文的關鍵。因此，教師要善于抓住學生的心理特征，對學生進行有效的訓練，逐步激發學生的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀能力。

（責編 藍祝丹）