綜合實踐活動對提升小學生英語學習品質的重要意義研究

柯靜波

摘 要：近年來隨著教育體制的不斷變化以及素質教育的不斷推進，在小學各科的教學中要求教師轉變原有的教學模式，在教學中多注重學生的實踐與探究。就小學英語教學中綜合實踐活動對教學質量的意義以及教師應該如何開展綜合實踐活動做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：小學英語；綜合實踐；意義研究

一、利用綜合實踐活動可以吸引學生對英語知識學習的興趣

傳統的小學英語課堂教學模式教師并不重視實踐活動，而是一味地采取“填鴨式”的教學方法，教師習慣于把所有的知識點、發音都告訴學生，并讓學生記住以便學生在考試中能夠考出好成績。這種教學的形式課堂氛圍死板，學生絲毫沒有學習的興趣。那么綜合實踐活動是如何吸引學生的興趣呢？我們可以拿單詞的教學來進行舉例，在小學低年級英語教學中，一般都是一些簡單的詞匯教學，教師可以開展一個“我愛記單詞”的比賽活動，教師隨機出十個中文詞語，例如“蘋果、香蕉、桔子”等，看看哪個學生能夠以最快的速度把這些詞語用英語表達出來并能夠準確進行拼寫，根據比賽的結果評選出當天的“單詞之星”。小學生都處于一個爭強好勝的年紀，如果單純地讓學生去記憶一大堆單詞學生肯定沒有什么興趣，如果教師能夠以實踐的形式激勵學生進行理解、記憶，那么，學生的積極性一定能被調動起來。

二、利用綜合實踐活動可以提升教學效率

傳統的教學教師往往是進行語言式教學，無論是描述什么內容都是用自己的語言代替，這種教學的形式需要靠學生的想象力來完成，有的時候一旦教師描述不清楚或學生的想象力不夠豐富，那么對知識的認知就會出現偏差。例如，在教授學生對具體事物進行描述的時候，如果學生沒有見過這個事物的話很難來組織自己的語言。因此，這個時候教師就可以利用實踐活動來進行教學，在教學中如何用英語來描述樹木的時候，教師就可以帶領學生到校園里，一邊觀察一邊進行描述，樹的葉子是綠色的，綠色用英語來表達就是green，教師采用實踐活動結合教學的方式一邊引導學生進行思考一邊進行教學。這種教學形式能夠使學生的注意力完全集中，這樣教學的效率自然也就提升上去了。因此，從這方面來看，利用綜合實踐活動可以提升教學的效率保證教學的質量。

三、利用綜合實踐活動可以提升學生的學習能力和創新能力

傳統的教學方式，學生被教師所給的答案束縛著，完全沒有自己的思考能力和探究能力，更不要提創新能力了，這種形式造就了應試教育中存在的“高分低能”現象。那么，為什么說綜合實踐能力能夠改變這一點，能夠提升學生的學習能力和創新能力呢？首先，綜合實踐活動講究的是讓學生自己去參加實踐活動，在實踐中自己去獲取知識，去思考、創新，因此，從這一方面來講實踐活動可以培養學生的學習能力；其次，學生不再完全依賴教師，自己對英語知識進行探究、總結，這個探究的過程就是學生不斷發現問題、解決問題的過程，創新能力也就是在這個階段培養起來的。因此，從這個方面來說，利用綜合實踐活動可以提升學生的學習能力和創新能力，它更符合新課程標準提出的以學生為主體的教學要求。

四、如何來開展綜合實踐活動

既然我們說綜合實踐活動可以提升教學效率，吸引學生的興趣，更符合新課程標準的要求，那么，教師應該如何來開展綜合實踐活動呢？

1.小組合作，共同實踐探究

小學階段的學生，他們的自主學習能力和思維意識都在一個培養和發展的階段，如果一味地要求他們個人在實踐活動中獲取知識的話，可能會存在一定的難度，因此，教師可以讓學生成立英語學習小組，小組內的學生在實踐活動中一起參與討論、進行總結，這樣既能提升班級的凝聚力，又能保證所有學生都有所收獲。

2.選擇合適的實踐活動

選擇合適的實踐活動是最重要的一項工作，教師要根據學生的年齡特點以及喜好來進行選擇，如果選擇了學生不喜歡的實踐活動，就會導致參與率低，那么，教學的效率肯定是提升不上來的。例如，小學階段的學生都比較喜歡游戲，喜歡熱鬧，教師就可以在教學中多滲透一些游戲性質的綜合實踐，既能吸引學生的興趣，又能保證全員參與，如果教師針對小學階段的學生設計一些中學生喜歡的綜合實踐的話，肯定學生的參與率比較低。小學中常見的實踐活動有：利用游戲進行實踐，帶領學生走出教室進行實踐、比賽實踐等，教師可以把這些活動與教學進行有機融合。

隨著近幾年來新課程改革的不斷推進，傳統的填鴨式教學模式已經不再適合素質化教育的課堂，利用綜合實踐活動來提升小學生英語學習品質已經成為了眾多教師研究的目標，今天我們就實踐活動對小學英語教學的意義以及如何來實施實踐活動做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，也希望能夠切實幫助教師提升英語教學品質，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍中獲得成長、進步。

參考文獻：

[1]高麗娜.營造英語氛圍提高學習興趣：小學英語綜合實踐活動初探[J].小作家選刊，2016（27）.

[2]徐玉紅.創新小學英語綜合實踐課模式 積極助推教育信息化區域工作[J].教育革新，2015（6）.

編輯 魯翠紅