默會(huì)知識在小學(xué)語文教學(xué)中的融合

秦海英

摘 要：隨著新課改的不斷普及和發(fā)展，默會(huì)知識越來越多應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中最普遍。將默會(huì)知識融合在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識，而且還能夠幫助語文老師根據(jù)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀出發(fā)，找出存在的問題，并且實(shí)施有效的改革措施，淺析默會(huì)知識在小學(xué)語文教學(xué)中的融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；默會(huì)知識；實(shí)踐研究

默會(huì)知識是一種特有的，只可意會(huì)，不可言傳的語文知識，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用默會(huì)知識，可以讓學(xué)生建立更完善的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，對學(xué)習(xí)的知識能夠應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

一、默會(huì)知識在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)

默會(huì)知識與傳統(tǒng)知識最大的區(qū)別就是以下幾方面：第一，默會(huì)知識不是用語言來表達(dá)的知識，默會(huì)知識的應(yīng)用體現(xiàn)在實(shí)際意義上，而不是文字上。默會(huì)知識具有一定的文化性，能夠讓學(xué)生將書本中的知識與社會(huì)實(shí)踐中的知識相結(jié)合并應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，并且能夠更好地運(yùn)用這些知識，提高自身的文化素養(yǎng)。默會(huì)知識具有一定的實(shí)踐功能，可以讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的知識實(shí)踐在生活中，通過實(shí)踐應(yīng)用，對知識有更深刻的了解。第二，默會(huì)知識具有情景性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的情景中學(xué)習(xí)語文知識，在一定的情景中可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣和積極性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定空間，幫助學(xué)生更有條理地記憶知識內(nèi)容。

二、默會(huì)知識在小學(xué)語文中的作用

1.明確小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力的一門學(xué)科，對小學(xué)生日后的發(fā)展具有重要作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法有很多，而且語文是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中必須經(jīng)歷的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用默會(huì)知識可以明確小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，通過默會(huì)知識不僅能夠?qū)⑿W(xué)枯燥乏味和高難度的語文知識轉(zhuǎn)化成有興趣的知識，還能為學(xué)生營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)好語文。通過默會(huì)知識讓學(xué)生能夠提高自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用知識的綜合能力。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性

老師在課后備課的時(shí)候應(yīng)用默會(huì)的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，好的興趣是學(xué)習(xí)成功最好的老師。還有，老師應(yīng)該在課堂中通過默會(huì)知識為學(xué)生準(zhǔn)備出一部分的自由時(shí)間，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生好好提出問題。這樣，也提高了學(xué)生與人交流的能力。小學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候可以采用默會(huì)知識進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很新鮮，由于學(xué)生對默會(huì)知識教學(xué)感覺到新鮮，就會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽課，可是這種新鮮感只存在于一時(shí)，要是整節(jié)課下來，好多學(xué)生就會(huì)感覺到乏味，所以，老師在講課時(shí)應(yīng)該通過自己的語言描述，實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使語文與現(xiàn)實(shí)生活更巧妙地結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、默會(huì)知識在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的有效方法

1.語文老師應(yīng)該重視默會(huì)知識教學(xué)

默會(huì)知識相對其他知識而言，是一種應(yīng)用范圍比較廣的，只是力量也比較強(qiáng)大的知識，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用好默會(huì)知識，在幫助老師講解知識內(nèi)容的時(shí)候，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，將默會(huì)知識與教材知識相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)語文知識。

在小學(xué)語文中老師除了應(yīng)用默會(huì)知識講解，還要通過默會(huì)知識的情感給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師設(shè)置的情景中感悟知識。比如說，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教材內(nèi)容，對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分把握語文素材中作者的中心思想，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。比如，在小學(xué)五年級人教版語文教材中，有一篇文章《地震中的父與子》，老師在講解這篇文章的時(shí)候，可以利用默會(huì)知識將2008年四川汶川地震中的父子情融入教學(xué)當(dāng)中，吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生對這篇文章有更透徹的理解。老師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生在課堂中詮釋出文章的大意，讓學(xué)生與文章的人物產(chǎn)生共鳴，提高小學(xué)生語言表達(dá)的能力和語文的綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)師生間默會(huì)知識的交流

老師要注重自身的默會(huì)知識素養(yǎng)，用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有專業(yè)知識對默會(huì)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行探討和研究，發(fā)揮出默會(huì)學(xué)習(xí)的重要作用，真正展現(xiàn)默會(huì)知識學(xué)習(xí)的重要意義與價(jià)值。老師在與學(xué)生的交流討論中，往往可以展現(xiàn)出其文化素養(yǎng)，可以讓學(xué)生從老師身上學(xué)到不一樣的知識和不一樣的感悟。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用默會(huì)知識學(xué)習(xí)的方法，提高課堂效率的同時(shí)，還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，加強(qiáng)自身交流與溝通的能力，通過默會(huì)知識學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)生的默會(huì)知識意識，促進(jìn)小學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

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