淺談小學語文的拼音教學

劉艷春

摘 要：隨著新課標教育改革的不斷推進，提高小學語文課堂的拼音教學環節成為小學語文老師共同關注的一個熱點話題。通過對小學語文拼音課堂教學的概念、特征和必要性的詳細闡述，同時根據教學實踐分析了現階段提高小學語文課堂實現有效拼音教學行為的相關對策，希望通過全新的語文拼音教學模式為教師進行有效的語文拼音教學提供借鑒。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；創新策略

隨著社會的不斷發展和學生的個性發展，創新小學語文拼音課堂教學模式越來越受到許多語文教師的關注。為了提升語文拼音教學的整體質量，完善拼音的基礎理論知識，為小學生學習拼音提供更有效的學習技巧，應當重視小學生的綜合發展，從拼音教學上提升小學生的語言表達能力和普通話水平。因此，語文教師應當完善拼音教學目標，編制系統性和通俗易懂的拼音教材，進而激發小學生的拼音學習興趣，提升小學生的語文素養。

一、關于小學語文拼音教學特征的相關概述

小學語文拼音課堂一般應當具有靈活性、開放性，具有個體適應性特征。有效的小學語文拼音教學是指老師通過有效的拼音教學活動，使學生在拼音知識積累過程中掌握各個拼音字母的寫法與讀法；在語文拼音教學學習上更加積極認真，追求語文拼音教學進步的過程；從不熟悉語文拼音知識到熟悉。其中，語文拼音教學需要有趣的情景。絕大部分小學生在進行拼音學習時通常不符合學校實際的教學目標，教師應當引導學生重視語文拼音教學過程中拼音的學習、書寫與發聲問題，使語文拼音教學的質量得到整體提升，達到拼音教學的目標要求和標準。教師應當采用彈性的教學模式，激發學生的語文拼音學習興趣。同時教師應當注重語文拼音教學的態度，培養學生語文拼音的學習態度。

二、創新小學語文拼音教學的重要性

語文教師在拼音教學過程中，運用合理有效的、準確的拼音語法知識，能夠有效防止學生在拼音學習中出現睡意，進而全面提升小學生的語文拼音學習能力。小學生養成自覺學習與認識拼音的習慣。同樣，在進行小學語文拼音學習的過程中，語文老師應當起到帶頭模范作用，教導學生認真貫徹落實好語文拼音教學的教學目標，提升學生語文拼音教學的認知能力，加強學習小組的合作能力，引導學生養成自主學習的習慣。這種以聽教說與興趣相結合的教學方式能夠極大地激發小學生的學習興趣，使其能夠對一些拼音字母的構造進行深入分析，同時充分實現與教師課堂上與課下的學習溝通交流。這既能營造出小學生拼音學習的良好氛圍，還能有效預防學生學習拼音時的走神現象。因此，創新語文拼音教學是關鍵，能使老師擺脫語文拼音枯燥的讀寫說教的上課方式。

三、創新語文拼音教學的具體策略

1.設置恰當的語文拼音教學目標

設置恰當的語文拼音教學目標，營造積極的拼音學習氛圍能夠提升小學生的拼音自主學習能力、理解能力、創新能力、運用能力，也能提升學生的拼音學習興趣。動機意識和學習興趣是學生拼音學習目標明確化的根本。大部分小學生學習拼音是學校要求的，并沒有多少興趣，也不理解拼音學習的真正作用。語文教師在備課過程中，需要根據學生的實際情況和學習能力設置科學性、量力性、全面性的拼音教學目標，這是語文拼音教師在教學過程中取得良好教學效果的關鍵因素。例如，語文教師可以利用一些有趣的拼音教學情景激發學生拼音學習的興趣，積極思考能夠使學生快速有效地記住拼音字母的教學策略，在課間與學生進行有關拼音學習的討論與交流，充分發揮學生拼音學習的想象力，進而達到語文拼音教學的預期效果。

2.優化拼音教學方法，增強拼音教學的趣味性

為了活躍語文拼音課堂的學習氣氛，激發學生的學習興趣，語文拼音教師應當根據新課標的要求，重視在拼音學習過程中語言學習的教學經歷，使學生增強拼音學習的興趣，樹立強大的自信心，實現學與用的良性循環。組織小學生參加一些與拼音知識相關的競賽、朗誦等集體活動，有效培養學生正確的拼音學習動機，促進語文拼音教學活動的有效開展，還可以通過多媒體拼音教學圖片呈現真實的語文拼音教學場景，使學生的拼音學習更具有感染力；在引導學生對拼音字母進行認識與學習時，應當充分地、循序漸進地擴展小學生語文拼音知識的學習。

3.營造積極的拼音學習氛圍

語文教師應結合拼音教學內容提高學生對拼音字母的學習與認知能力，有效把握好語文拼音教學的課程標準等因素，制定科學合理的語文拼音教學目標。語文教師在進行拼音教學實踐中還要具有親和力，培養學生拼音字母學習過程中的發散性思維。在課堂上除了要講書本上的拼音內容外，還應當進行課外拼音知識內容的延伸，這種情況也增強了學生拼音學習的動機，引導拼音教學過程中學生進行拼音學習的溝通能力，缺乏有效的拼音學習思考能力。學校應當組織語文教師進行充分的拼音教學討論交流，確立清晰的語文拼音學習目標，提出具有發散性思維的課后拼音學習的思考問題，重視學生拼音學習興趣的培養。

綜上所述，為了更好地落實好新課程的教學改革目標，學校應當提高小學生學習拼音字母的興趣，培養學生良好的發音習慣。同時關注小學語文拼音課堂教學過程中的一些教學模式的改進問題，設置恰當的語文拼音教學目標，使小學語文拼音教學方法予以優化，從而營造積極的拼音學習的課堂氛圍，增強語文拼音學習課堂的生動性與趣味性，調動學生語文拼音學習的積極性。這不僅有利于提升小學生對語文拼音知識的認知能力與吸收能力，提升語文教師拼音教學的能力，還有利于培養學生正確的拼音學習習慣。

參考文獻：

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編輯 李琴芳