淺議陶行知教育思想在班主任工作中的運用

覃耀泉

[摘 要]陶行知先生是一位偉大的教育家，他的教育思想在教育事業中一直有著深刻的影響，尤其是他那“愛滿天下”的教育情懷和教育思想，更是對于今天的德育工作有著深刻的指導意義。結合陶行知教育思想的理解和感悟，班主任工作中應愛學生；會講理、尊重人，做好生活教育；內修素質。

[關鍵詞]陶行知；教育思想；德育；運用

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0085-02

陶行知是一位偉大的教育家，他的崇高人格、淵博學識以及關心學生和平易近人的品質，實為當代班主任的楷模。班主任的工作有許多，最重要的一塊就是學校教育中的“德育”。德育就是對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育。班主任工作是一門豐富多彩的塑造人的藝術，需要我們運用先進的教育思想，采用科學的教育方法，滲透真誠的教育理念。在這一過程中，陶行知先生的教育思想給了我們許多啟迪和啟示。

一、“愛學生”應成為每一個班主任的工作本能

關愛學生，是教育的永恒話題，也是教育改革理念之一。陶行知以博大、深沉、執著、持久的愛，關注每一個學生。他認為：“人生的最大目的還是博愛。”其他的一切都不過是為了達到這個目的而存在的。他把愛學生、愛人民、愛民族、愛人類統一融入他博大的胸懷之中，成為萬世師表。受陶行知教育思想的影響，我在班主任工作中也非常重視自己在學生心目中的形象，努力把自己培養成“愛”的使者。我在班主任工作中曾遇到過這樣的一件事。曾有一個學生吳某，他喜歡上了本班的女生梁某，兩人都沒心思學習，紀律松懈，成績下降。為這事，我找過他們單獨做思想工作，也狠狠地訓斥過他們，還拿“再不糾正就停學”來嚇唬他們，可是收效甚微。后來我又把他們的家長找來學校，希望家長配合學校的工作，也沒收到什么好的效果。我當時很著急，也很煩惱，然而冷靜下來認真分析后，覺得自己之前簡單粗暴的做法肯定得改。于是我耐心地跟他們聊家常，談生活，在與他們的傾談中得知：吳某爸媽在外地打工，他和爺爺生活在一起，而梁某因父母離異，心里有了陰影，情緒很不穩定，是愛的缺失讓他們渴望相互關愛而陷入早戀。我覺得更應該從關心他們的學習、生活方面來轉變他們。事有湊巧，有一天的體育課，吳某不慎扭傷了腳。我立刻開車把他送到醫院進行治療，還把他送回家，安慰他好好休息，腳好了再回校。過兩天他回校后，我又及時關懷他，問他的腳傷如何。看到他行走還是不太利索，我給他買了一瓶藥酒讓他繼續擦腳。最終，他理解了我的良苦用心，認識到以前做得不對并決心改過。這時我趁熱打鐵鼓勵他說：“你的學習成績還可以，只要用心學，考上高中是沒有問題的，老師相信你的能力，你一定能行……”從此吳某恢復了信心，重新確立了目標，學習也越來越認真了。到畢業時，他真的考上了縣重點高中。愛，真的是雨露，甘醇。

二、“會講理，尊重人”是班主任工作的技巧

班主任做學生的思想工作首先要“會講理，尊重人”。不但要把理講清，更需要通過尊重學生、進行愛的傳遞，把科學的思想、良好的品德傳承給學生。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。”俗話說得好：會講話，人心良。在做學生的思想工作時，道理講得不好，生硬，好經也會念歪。態度生硬、粗暴，不尊重人，會讓學生反感甚至記恨。我曾經遇到過這樣的一個學生，他是游戲高手，是網迷，打游戲廢寢忘食，晚上爬墻出去通宵達旦也是常事。為此，我多次找他談話，也多次訓斥過他，甚至罵他是班上的“渣滓”，然而收效甚微，他依舊如故。無奈之下，我采取了更極端的做法——上報學校政教處，停學一周處理，讓家長帶他回家反省。一周后該生復學，夜晚出去上網雖有收斂，但仍時而有之。他還認為是我不尊重他，故意整他，故意跟他過不去，甚至發展到討厭我的地步。怎么解開這個結呢？一段時間冷靜反思后，我決定改變策略，從靜心講理入手，從尊重學生人格開始去做他的思想工作。于是我放下了老師的架子，在班會上公開向他道歉，承認自己態度簡單、粗暴，罵他“渣滓”有辱他的人格，是不尊重人的表現，并保證以后會尊重他，尊重全體學生。后來他見我態度誠懇，也解除了對我的敵意，還承認了自己的錯誤，決心戒掉網癮，好好學習。后來每當他有一點點的進步，我都及時表揚他，鼓勵他。在愛的感染下，在相互尊重的氛圍中，該學生終于“戒癮”了，我的思想工作藝術也得到了升華。你敬人一尺，人敬你一丈。班主任工作中“會講理、尊重人”不愧為一味靈丹妙藥。

三、“生活教育”是班主任工作的強大源泉

開展班主任德育工作，我們要講究方法，要源于生活，潛移默化。當前，有些學校德育內容脫離學生的生活經驗。如果班主任一味地向學生灌輸道德規范和道德守則，就會使本具有生活意蘊和生命活力的道德活動，蛻變為被動地對道德規范與道德守則的遵從。這種德育，不能與學生實際生活有效地融通、滲透、互動，必然導致德育實效性差。生活是德育出發的地方，也是德育最終要回歸的地方。班主任開展德育工作如能關注學生日常生活，抓住生活細節，往往能收到德育的“奇效”。

陶行知先生曾說過：“行是知之始，知是行之成。”“教學做合一”是陶行知生活教育理論的方法論。陶行知說：“教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”陶行知認為道德是生活中的道德，必須在生活實踐中學習，要讓學生在具體的生活境遇中接受道德教育。有了生活的強大源泉，班主任工作也就有理有據了。

我在帶新生班級時，對管理學生的內務也有過深刻的體會。開學的第一周，我每天都巡查學生宿舍，發現沒有整理好床鋪的，責成立即重做。開始效果還好，學生基本注意了內務的整理，但一放松檢查，學生又不注意內務的整理了。強壓也不是好辦法，教師辛苦，學生的良好習慣也難養成。于是，我從生活的細微處開始，對學生進行道德的養成教育。在日常檢查的基礎上，啟發學生認識良好的生活習慣對個人品德養成的作用及對人生的影響。并給他們講積小惡成大惡，積小善成大成的故事，如美國著名品牌福特汽車創始人成功的故事。福特就是在應聘面試時看到大廳地板上有紙屑，便低頭把紙屑撿起放到了垃圾簍里，結果打敗了前面不少條件比他好卻對紙屑無動于衷的應聘者，獲得了老板的錄用。福特不解地問老板：他們的條件都比我好，為什么你卻錄用了我？老板說：小事都干不了的人，怎么去干大事。后來，福特在工作中一直小處著眼，大處用心，工作勤勤懇懇，老板十分賞識他。最后，福特成了美國著名的汽車大亨。這個故事對學生觸動很大。我又在班上開展“教室凈化”“我為班級添光彩”“今天我克服了一個小毛病”等活動，引導學生在日常生活中從小事做起，使學生養成良好的品質。由于對生活教育常抓不懈，所以我帶的班級學生品質都較好，班級也常被評為校先進班。

四、“內修素質”是班主任工作魅力之所在

班主任工作要求我們與時俱進，不斷更新自己的教育理念。教師的素養，直接關系著教育的效果與質量。陶行知先生說過；“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守。”陶行知先生的學識、修養不愧為一代師表。在我有幸參加的“陶行知學術研討會”上，八十多歲高齡的湯翠英老師介紹了她在教學工作中取得卓越成績的原因，就是事事做學生的表率，事必躬親的。在陶行知教育思想的熏陶下，平時的工作中，我注意加強自身的學習，嚴于律己。作為一個班主任，在道德上能成為學生的模范，在知識上能成為學生的導師，在生活上能成為學生的益友，才能得到學生的尊重和歡迎。桃李不言，下自成蹊。一個獲得學生認可甚至尊為偶像的教師，他必然能教育培養出更多優秀的學生。一個胸懷廣闊，對“學困生”充滿情懷和愛意的教師，會讓不少“學困生”長成棟梁。

我教過一個學習成績不好卻又常會做惡作劇的學生，她有點讓人討厭，但她的書法、美術作品總是得獎。這樣一個學生，我沒有討厭她，也沒對她失去信心，而是耐心地開導她、鼓勵她，并給她展示才華的機會。有一次，我把寫教室標語的任務交給她，她很盡力，完成得很好，得到其他學生的稱贊。后來，我把每次出版板報的任務都交給了她，她都完成得非常出色。于是我就以此為突破口，培養她對學習的興趣。她覺得自己在老師及同學的心目中有了一定的位置，由此樹立了信心并認真學習。她的藝術水平也不斷提高，最終以優異的藝術成績考進了縣示范高中。

社會在發展，時代在進步。學校德育工作、班主任工作也應與時俱進。陶行知先生的教育思想與實踐，為我們留下了一份寶貴的精神財富。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣。我們要學習他高尚的道德情操，繼續研究他豐富的教育遺產，以全面提高自身素質，使自己成為心靈世界的開拓者、智慧田野的播種者、人類文明的傳承者。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 高慧.班主任如何培養學生健康的心理品質[J].青年文學家，2011（11）.

[2] 中國陶行知研究會編.愛滿天下——陶行知名言警語[M].北京：同心出版社，1999.

[3] 陶行知全集編輯委員會.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005.