幼兒園游戲化紙藝活動初探

貢麗亞

摘 要：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，寓教于各種活動之中。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動。而紙藝也是深受幼兒喜愛的一種活動，注重游戲與紙藝課程的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，就能最大限度地讓幼兒在紙藝活動中愉悅、自信、有尊嚴(yán)感地成長與發(fā)展，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)，體現(xiàn)自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：紙藝活動；游戲化；童趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，寓教于各種活動之中。”對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動。而紙藝也是深受幼兒喜愛的一種活動，在活動中可以人人動手動腦。因此，注重游戲與紙藝課程的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，就能最大限度地讓幼兒在紙藝活動中愉悅、自信、有尊嚴(yán)感地成長與發(fā)展，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)，體現(xiàn)自身價(jià)值。

一、以多種形式激發(fā)幼兒對紙藝游戲的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，如何提高幼兒對紙藝活動的興趣，發(fā)揮幼兒的積極主動性，是我們研究的重點(diǎn)。

首先，利用各種紙藝材料吸引孩子的興趣。我們打破活動材料的單一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新穎的材料，作為幼兒紙藝活動的材料，激發(fā)幼兒對“玩美”的興趣。如：各色包裝紙、工藝紙、卡紙、牛皮紙、馬糞紙、紙漿等等，只要是孩子感興趣的紙質(zhì)材料，都會進(jìn)行收集，并投入各類操作活動中。

其次，注重選擇游戲化的內(nèi)容，讓孩子容易投入紙藝游戲的情境中，保持更持久的游戲興趣。例如：游戲活動《紙盤魚》，教師用《網(wǎng)小魚》的游戲?qū)⒂變簩?dǎo)入到情境中，讓孩子把自己當(dāng)成小魚，想象怎樣打扮自己才能成為一條最特別的小魚，而后再根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的材料制作紙盤魚，最后拿著自己的紙盤魚參與到游戲中。幼兒在音樂聲中玩著游戲，體驗(yàn)著紙藝游戲的愉悅。

再次，以游戲的形式貫穿整個紙藝活動。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)活動，把紙藝活動寓于游戲之中，是我們主要的教學(xué)方法。因此，在紙藝活動的設(shè)計(jì)中，我們常常根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中。例如，中班紙藝活動《快樂的小丑娃娃》，活動中，教師運(yùn)用折、卷、撕等方法引導(dǎo)幼兒制作小丑娃娃跳舞的身體，給小丑娃娃剪貼各種滑稽的表情，然后再請幼兒跟自己制作的小丑娃娃一起歡樂地舞蹈。幼兒在紙藝制作過程中完全融入游戲活動中，在游戲中學(xué)會了折、卷、剪貼等技能，在玩中學(xué)，在玩中樂，在玩中找尋到童趣。

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式豐富紙藝活動游戲內(nèi)容

“紙藝”是關(guān)于玩紙的藝術(shù)，是以紙質(zhì)材料為主要表現(xiàn)的藝術(shù)作品，它的最大特點(diǎn)是能夠充分展現(xiàn)紙的特有材質(zhì)美。它的作品豐富多彩，有平面的，也有立體的，它的表現(xiàn)形式也有很多，如：剪紙、拼貼紙藝、折紙、紙雕、紙塑等。所以，我們采用了多種方式豐富紙藝活動內(nèi)容，鼓勵幼兒參與到玩紙活動中。在紙藝活動主題“紅彤彤的年”中，教師提供了各種材質(zhì)的紙，有瓦楞紙、宣紙、手揉紙、報(bào)紙、鉛畫紙、糖紙、包裝紙等等。孩子們利用這些布置出了漂亮的墻飾。有雪人、用漂亮的包裝紙做成的小朋友、一盞盞紅燈籠、用彩紙卷成的一串串鞭炮、新年樹上掛著的各種禮物、用印染的方法印染出的漂亮的滑雪人物、用皺紋紙和瓦楞紙做成的小屋、用彩紙剪成的窗花……這些豐富多彩的內(nèi)容及色彩充分表現(xiàn)出了新年的氣氛。小朋友常常圍在周圍，指著墻面說：“這是我做的，你們看多美呀！”那種歡快不言而喻。

三、搭建平臺，給予幼兒展現(xiàn)與交流的機(jī)會

孩子的成功體驗(yàn)源于同伴的認(rèn)同與成人的肯定，雖然自我認(rèn)同也能促進(jìn)幼兒良好的情感體驗(yàn)，但他人認(rèn)同的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自我。為保持幼兒的永久興趣，我們不僅在紙藝室、班級，還在教室的走道內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)與交流的平臺。實(shí)踐證明，幼兒通過紙藝活動，在游戲中，其有意注意的時(shí)間長了，觀察事物的能力也得到了相應(yīng)的提高，幼兒在游戲中的團(tuán)結(jié)合作精神也得到了培養(yǎng)，他們會協(xié)商安排內(nèi)容，會合作完成作品，更在紙藝活動中找尋到了紙藝游戲的樂趣。

通過對幼兒紙藝活動游戲化的研究，把幼兒園紙藝教育與游戲活動有機(jī)結(jié)合在一起，使幼兒園的紙藝教學(xué)活動成為一種快樂游戲，以提高幼兒參與紙藝活動的興趣，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步打造幼兒園的紙藝特色。繽紛紙藝，教會幼兒用心靈感受生活的美，用雙手創(chuàng)造生活的美，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

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