興趣點撥+實踐引導(dǎo)=為學(xué)生點亮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的曙光

洪文紀(jì)

【摘要】 眾所周知：興趣以人的和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物，探索真理的一種重要動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最為持久的因素。而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想證明真理的存在，實踐是唯一的途徑。因此，在筆者看來，對數(shù)學(xué)教學(xué)來說“興趣點撥+實踐引導(dǎo)=為學(xué)生點亮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的曙光”。

【關(guān)鍵詞】 興趣 實踐 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-073-01

眾所周知：興趣以人的和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物，探索真理的一種重要動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最為持久的因素。布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”，皮亞杰也說過“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件”。由此可見，興趣在推動某一項事物的發(fā)展進(jìn)步方面有著不可忽視的重要能量。而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想證明真理的存在，實踐是唯一的途徑。因此，在筆者看來，對數(shù)學(xué)教學(xué)來說“興趣點撥+實踐引導(dǎo)=為學(xué)生點亮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的曙光”。

一、興趣點撥

杜威說“興趣是生長中能力的信號和象征，經(jīng)常細(xì)心地觀察學(xué)生的興趣，對于教育者是最重要的”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生來說，激發(fā)他們學(xué)習(xí)某一門功課的興趣，遠(yuǎn)比苦口婆心勸他們好好學(xué)習(xí)，論述學(xué)習(xí)重要性要有用得多。自新課改開展以來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了各學(xué)科的老師的充分重視，并采取了各種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。以華東師大版七年級上冊數(shù)學(xué)教材為例，在第一章節(jié)“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”里，并沒有一開始就步入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而是從“數(shù)學(xué)伴我們成長”“人類離不開數(shù)學(xué)”開篇，名言數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性，然后通過華羅庚和陳景潤的兩個名人小故事引人入勝，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。第二章才安排進(jìn)入正常的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容的安排，可見教育側(cè)重點旨在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而對數(shù)學(xué)教師而言，對學(xué)生進(jìn)行興趣點撥，是學(xué)生自發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以說是每一個數(shù)學(xué)老師的心愿。

興趣點撥可以有很多方法，我們說教無定法，而對初中數(shù)學(xué)課而言，我覺得可以采用以下幾種興趣點撥方法：

1.活用名人故事，樹立標(biāo)桿意識

我們對名人都有一種崇拜心理，這種崇拜可以轉(zhuǎn)化為某一種推動力，會推動我們不自覺地模仿名人，視他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得某一方面的進(jìn)步，這就是名人效應(yīng)。如華東師大版本的數(shù)學(xué)教材中會時不時穿插一些數(shù)學(xué)家的小故事，在滿足學(xué)生求知欲的同時，也會讓學(xué)生忍不住思考探究數(shù)學(xué)究竟有什么樣的魅力能讓人這么癡迷于其中？這就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的開始。因此，數(shù)學(xué)教師在平時備課時，也應(yīng)該廣泛涉獵相關(guān)的名人軼事，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果能夠旁征博引，對集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是極有幫助的。

2.成立探究小組，組織競賽活動

團(tuán)隊合作需要有一個良好的氛圍，成立數(shù)學(xué)探究小組，可以讓小組成員相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，取長補(bǔ)短，博采眾長，競爭從某種程度上來說還可以有效推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)學(xué)生不知不覺在團(tuán)隊活動中取得進(jìn)步的時候，就會進(jìn)一步鞏固他們學(xué)習(xí)的自信心，帶動學(xué)生投入更多的熱情到學(xué)習(xí)中去，這就是小組探究合作競爭帶動學(xué)生興趣逐步增強(qiáng)的過程。

3.數(shù)學(xué)知識在生活中的靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，可見其在生活中的重要性。如果可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生活中遇到的的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識在生活中有哪些應(yīng)用？使學(xué)生充分得到認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力和重要性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是大有裨益的。

4.利用多媒體展示幾何魅力

在初中階段，很多數(shù)學(xué)老師都發(fā)現(xiàn)教幾何最大的困難就在于學(xué)生的空間想象能力不夠，很多教學(xué)模型難以示例，使得課堂教學(xué)只能停留在課堂上的口頭講解上，教師費心費力，學(xué)生懵懵懂懂，使得幾何教學(xué)難以為繼。如教學(xué)圓與圓的位置關(guān)系，直線與圓的位置關(guān)系時，如果數(shù)學(xué)教師能夠利用多媒體課件展示三維幾何模型，使幾何學(xué)習(xí)視覺化，具體化，那么學(xué)生理解起來就容易的多。動態(tài)化的教學(xué)過程也更容易吸引學(xué)生注意力。

二、實踐引導(dǎo)

我們說“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識本來就是為了服務(wù)生活的，理論的知識來源于生活，又高于生活，服務(wù)于生活。就拿初中數(shù)學(xué)來說，我們把一元一次方程作為實際問題的教學(xué)模型，可以引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活中很常見的問題。也可以當(dāng)做一種實踐探究，引導(dǎo)學(xué)生投入實踐中去驗證所學(xué)知識。例如出行問題：學(xué)校組織初一年級學(xué)生看電影，師生總?cè)藬?shù)有528人，學(xué)校有3輛校車可安排144人，那么還需租用多少輛44座的客車？再比如購物問題，初中生已經(jīng)開始擁有獨立的思想和自主意識，比如某周末學(xué)生出門帶了228元錢，想要購買一件124元的課外書，剩下的錢還可以購買多少本4元一本的連環(huán)畫？還有統(tǒng)計問題，出門在外，我們會留意到路上各種各樣的車輛，比如某一個時間段某一個路口經(jīng)過了多少輛小汽車，多少輛客車，多少輛摩托車，怎樣把這些數(shù)據(jù)表示出來？

數(shù)學(xué)本身就極具實踐性，教師作為引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐驗證的過程中，僅僅只是起到引導(dǎo)作用，實踐操作全由學(xué)生自己計劃動手，學(xué)生不僅可以體會到自己動手實踐的樂趣，還可以體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為解決生活中的實際問題帶來的便利，真正感受到數(shù)學(xué)在生活中廣泛的應(yīng)用，明白知識的重要性，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

“教未見趣，必不樂學(xué)”，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，學(xué)生必然是樂于沉迷其中的。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意自己想辦法動手實踐探究，那么還愁學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)課嗎？