將社會主義核心價值觀融入大學生入黨動機教育工作研究

劉莉

摘 要：入黨動機反映的是一個人要求入黨的內在原因和真實目的。正確的入黨動機是思想上入黨的基本前提，是激勵人們積極要求入黨的主觀原因。將社會主義核心價值觀融入大學生入黨動機教育對端正大學生入黨動機具有基礎性、決定性作用，能夠為高校大學生價值觀教育提供理論武器，為當代大學生的思想教育注入動力。應高度重視社會主義核心價值觀在大學生入黨動機教育中的融入工作，加強制度建設，完善融入方式，積極發(fā)揮主渠道教育和校園文化建設的正面推動作用。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；融入；入黨動機教育

中圖分類號：D261.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0003-02 收稿日期：2016-09-22

作者簡介：劉 莉（1986—），女，重慶人，湖南中醫(yī)藥大學針灸推拿學院輔導員，講師，研究方向：思想政治教育。

毛澤東同志說過：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產(chǎn)階級思想，什么是共產(chǎn)主義，什么是黨。”組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世。只有樹立正確的入黨動機，才能把自己的事業(yè)與黨的事業(yè)聯(lián)系起來，找到人生的不竭動力，才能做一名真正的共產(chǎn)黨員。黨的“十八大”報告明確提出，要“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程”，倡導富強、民主、文明、和諧國家層面的價值目標；倡導自由、平等、公正、法治社會層面的價值取向；倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善公民個人層面的價值標準。這24 個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為我們培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀提供了行動指南。高校肩負著為實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)“中國夢”，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之才的神圣使命，是我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場[1]。大學生入黨動機是否端正，事關其能否成為一名合格的共產(chǎn)黨員以及黨員隊伍的純潔性與戰(zhàn)斗力的高低，他們的價值觀不僅影響自身的價值實現(xiàn)，也會影響黨和國家的命運。社會主義核心價值觀是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國社會的思想精髓，對當代大學生的成長成才具有重要的指導價值。將社會主義核心價值觀融入大學生入黨動機教育的方方面面，不僅能夠促進新形勢下大學生黨建工作的發(fā)展進步，更有利于立德樹人根本任務的實現(xiàn)。

一、將社會主義核心價值觀融入大學生入黨動機教育的重要性

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，為我們做好大學生價值觀教育工作指明了方向。高校是人才成長的搖籃，作為我國國民教育人才培養(yǎng)的較高層次，不僅需要培養(yǎng)大學生的專業(yè)知識技能，還擔負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的任務，積極引導學生入黨，是社會對高校提出的時代要求。社會主義核心價值觀是大學生入黨動機教育的思想基礎和重要資源，二者的有效融合不但有利于高校黨建工作的順利開展，而且能夠促進大學生社會主義核心價值觀的培育與實踐。

1.社會主義核心價值觀是精神支柱，是行動向導，對端正大學生入黨動機具有基礎性、決定性作用

一個人、一個民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價值觀的引領是否到位。發(fā)展起來的當代中國，更加向往美好的精神生活，更加需要強大的價值支撐。要振奮起人們的精氣神，增強全民族的精神紐帶，必須積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層面加以建構，提出的“富強、民主、文明、和諧”理念，引領當代大學生牢固樹立強烈的責任感；提出了“自由、平等、公正、法治”，需要當代大學生樹立現(xiàn)代法治理念；強調“愛國、敬業(yè)、誠信、友善” ，引導大學生養(yǎng)成高尚品格。

2.將社會主義核心價值觀融入大學生入黨動機教育，為高校大學生價值觀教育提供了理論武器

伴隨經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展和社會轉型進程的加快，各種新觀念、新思想充斥著人們的大腦，各種社會思潮相互激蕩，社會生活日趨多樣化、復雜化，人們的價值觀亦發(fā)生了巨大的改變。大學生作為容易接觸新鮮事物的人群，很容易受到各種錯誤觀念的影響，這就難免會不同程度地影響大學生的入黨動機。社會主義核心價值觀的培育，不僅有利于大學生黨性和思想政治素養(yǎng)的提升，而且能夠幫助他們進一步加深對黨的綱領、政策、方針的認識，感知黨員使命，端正入黨動機，堅定理想信念和價值導向。同時，社會主義核心價值觀教育與大學生入黨動機教育有著近似的目標指向、工作內容和教育對象，二者都以促進大學生的全面發(fā)展為目的。

3.將社會主義核心價值觀融入大學生入黨動機教育，能夠為當代大學生的思想教育注入動力

與時俱進，實現(xiàn)由傳統(tǒng)思想教育向現(xiàn)代思想教育的轉變，是使大學生思想教育重新煥發(fā)出生機的必由之路。在大學生入黨動機教育中培育社會主義核心價值觀，要求我們更加關注大學生倫理道德的養(yǎng)成、健康人格的塑造和身心素質的發(fā)展，有助于推動傳統(tǒng)價值觀教育向現(xiàn)代價值觀教育的轉型。在大學生入黨動機教育中培育社會主義核心價值觀，弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，探索大學生價值觀教育的新途徑、新內容、新方法，進而推動教育內容體系和教學模式的創(chuàng)新，不斷提高大學生思想教育的實效性。

二、當前高校學生入黨動機教育工作存在的問題

21世紀，我國發(fā)生了顯著的變化，居于象牙塔內的大學生在這種社會背景下，不再空談理想抱負，不再排斥西方先進文化思想，而是在解決好自己的就業(yè)、生活等問題，做好自己本職的同時力所能及地幫助他人。總的來說，當代大學生的價值觀的主流是積極的，他們在努力使自己適應、融入社會，跟上時代的步伐，符合社會變化發(fā)展的需要。但在社會轉型的新形勢下，高校學生入黨動機教育工作中仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

1.大學生入黨動機呈現(xiàn)多種類型

由于每個大學生所處的環(huán)境、所受同伴群體影響的不同，加上在理論知識和政治素質上所受教育程度不一樣，當代大學生的入黨動機呈現(xiàn)多種類型的特點。影響當代高校學生入黨的因素有很多，或出于對中國共產(chǎn)黨的信仰，或出于個人利益的驅使。當然，人的思想是最復雜的事物，不同動機之間也不可能涇渭分明，有些學生或許是某種入黨動機的典型代表，有些學生或許是兩種或幾種入黨動機兼而有之。尤其在追求上進型與利益驅動型這兩類學生中，他們的入黨動機教育要特別注意分析層次性特點，根據(jù)不同的思想問題采取相應的對策和不同的教育內容，因材施教，因勢利導[2]。

2.認知和行為的不統(tǒng)一性

部分學生從認知上追求崇高與理想，能看到黨的性質、宗旨的真理性，但在具體行為中入黨的價值性易受到扭曲。比如在社會責任與自我責任之間，一旦涉及具體利益時，往往首先考慮個人得失，將責任感建立在自我責任認知的基礎上，未看到履行社會責任的更大意義。又如在個人價值與社會價值之間，絕大部分學生在理論上理解與接受社會價值與個人價值的統(tǒng)一性，能在觀念與行動上遵循社會價值是個人價值的基礎與源泉。但是，當個人價值與社會價值發(fā)生沖突的情況下，個別學生的入黨動機迷失在社會價值與個人價值的對立中，將入黨看成是“敲門磚”與“墊腳石”，他們的入黨動機呈現(xiàn)“個人本位”的新態(tài)勢。

3.學生入黨動機教育的培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新及特色

高校在入黨動機教育中，通常采用專人培養(yǎng)、培訓培養(yǎng)、自勵培養(yǎng)、社會實踐培養(yǎng)、考察培養(yǎng)等方式。高校黨課的教學內容和培訓方式仍然按照傳統(tǒng)的辦學模式，以培訓講授課程為主，與學生經(jīng)驗交流較少。入黨動機教育活動形式較單一，考察力度不強，教學方法呆板，很難針對學生存在的具體問題進行正確的引導，難以使學生真正從思想上受到教育和啟發(fā)。

三、如何將社會主義核心價值觀教育和學生入黨動機教育相結合

1.思想上高度重視，加強人文關懷和疏導

習近平在主持十八屆中共中央政治局第十三次集體學習時發(fā)表了講話，他指出：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。這是決定文化性質和方向的最深層次要素。一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統(tǒng)得以正常運轉、社會秩序得以有效維護的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要方面。”面對具有時代特征的青年大學生，思想教育工作必須注重人文關懷和心理疏導，充分尊重學生的主體地位，真正做到以人為本，注重思想政治教育的實效性、針對性，與時俱進地更新思想政治教育內容。

2.嚴格入黨標準，注重考察入黨動機，保證黨員質量

社會主義核心價值觀融入入黨動機教育中應重視完整性，從理論研究、框架構建、教育教學等方面加強入黨動機教育，端正入黨態(tài)度，純潔入黨動機，堅定入黨信念。加強大學生的入黨動機考察，將牢固樹立全心全意為人民服務思想、堅持立黨為公作為考察評價大學生入黨動機的根本標準。嚴格審查學生對基本理論的學習態(tài)度，對黨的性質、綱領、路線、方針、政策等的認識，在工作、學習、生活中的模范帶頭作用和組織紀律觀念，關鍵時刻的政治態(tài)度、表現(xiàn)，集體主義精神、群眾基礎和在處理個人利益與集體利益上的政治立場，以及群眾對他們的認可程度等。同時，高校要完善入黨考察程序，經(jīng)常深入基層群眾中，把對學生的考察從辦公室轉向教室、宿舍、食堂，把對入黨動機的了解從思想?yún)R報和檔案材料轉向任課教師和廣大學生的口中。

3.社會主義核心價值觀教育途徑要體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性

在學生入黨動機教育方面充分體現(xiàn)高校思想政治教育工作者的主導性，積極開展多種多樣的培訓和活動，引導學生的責任意識和創(chuàng)新意識。另外，積極開展社會主義核心價值觀的相關主題活動，開展社會主義核心價值觀教育。同時還要做好宣傳活動，通過網(wǎng)絡媒體、宣傳欄、微信等多種傳播形式，將社會主義核心價值觀教育的效果予以放大和傳播，使其真正發(fā)揮教育示范作用，讓更多的學生產(chǎn)生對社會主義核心價值觀的了解和認同。

時代在發(fā)展，觀念在更新，思想在解放，面對復雜多變的社會形勢，我們要充分意識到加深大學生對黨的認識，端正其入黨動機，不是一朝一夕能夠完成的，而是循序漸進、逐步提高的系統(tǒng)教育過程。我們要在總結經(jīng)驗的基礎上不斷創(chuàng)新教育的方式方法，不斷升華學生的思想觀念，不斷糾正偏差性的價值取向，真正使大學生做到行動和思想上都入黨。

參考文獻：

鄭海祥.社會主義核心價值觀與我國文化創(chuàng)新研究.南京：南京師范大學，2011.

周瓊花.當代高校學生入黨動機教育研究.長沙：湖南師范大學，2011.