芻議創新創業需求下的高校青年教師實踐能力

摘 要：在國家重視創新創業教育的情況下，為實現“學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加”目標，高校教師創新創業教學能力、創業服務指導能力等更被關注。文章在剖析創新創業教育內涵、界定高校青年教師實踐能力概念的基礎上，分析了創新創業教育與高校青年教師及其實踐能力的關系。

關鍵詞：創新創業；高校；青年教師；實踐能力

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0124-01 收稿日期：2016-07-29

作者簡介：左彩云（1972—），山東壽光人，鞍山師范學院副教授，研究方向：教育基本理論與實踐。

一、創新創業教育的內涵

從創新創業教育培養人才所具有的素質出發，東京創業創新教育國際會議提出“培養最具有開創性個性的人”，體現在兩方面：一是首創、冒險精神，二是創業、獨立工作和管理能力。

從創新創業教育培養目標、受教育群體及培養內容來看，創新創業教育是培養創新精神、開放個性和創業能力的人為目標，范圍包括高校學生和社會上有創業想法或已經實施創業的人群，進行創新思維、創業能力的培訓。

簡言之，創新創業教育就是基于創業或以創業為出發點，培養創業意識、創業能力的教育，而且為更好地創業培養創新精神、創新能力的教育。

二、高校青年教師實踐能力界定

實踐能力是指人有目的探索和改造現實世界的活動過程中，所表現出來的能力和素質，包括科學實踐能力、社會實踐能力、生產實踐能力、教育實踐能力。

高校青年教師實踐能力，是在教育教學中表現出來的教學能力、職業實踐能力和社會服務能力。教學能力，包括板書、講解、演示、教學信息技術應用等教學基本功及教育機智等；職業實踐能力，指具有所教授專業對應行業崗位的工作能力，如擔任學前教育專業學生相關課程授課任務的教師，具有相應的彈唱幼兒歌曲、創編幼兒舞蹈、講故事等專業技能，以及對學前教育專業學生見習實習中出現的問題能答疑解惑的能力；社會服務能力，是指教師能為所講授專業所對應行業崗位提供咨詢、培訓、指導等服務項目的能力。

三、創新創業教育與高校青年教師及其實踐能力的關系

1.創新創業教育需要高校青年教師

作為教育者、培養人的高校教師，在創新創業教育中擔負著傳授、培養及引領學生養成良好的職業道德，掌握扎實的專業理論知識與從業技能，形成一定的創新思維與創業能力的重要任務。而在此過程中，作為高校教師隊伍中骨干力量的青年教師，因為年輕，思想更加開放、與時俱進，行為更有沖勁、魄力，能夠根據時代形勢迅速、及時做出反應。因此，在大學生創新創業教育中，高校青年教師的教育引領作用則顯得更加突出。

2.高校青年教師的實踐能力影響著創新創業教育的開展

高校青年教師的實踐能力，即教學能力、職業實踐能力、社會服務能力，也與創新創業教育的開展密切相關。青年教師的教學能力影響著學生對專業理論知識、技能的喜好與掌握程度，青年教師教學能力越強，學生對其所傳授的專業理論與技能才越感興趣，理解得更深刻、掌握得更扎實，學生在專業理論和技能方面有了堅實的基礎，才能有創業的可能。青年教師的職業實踐能力影響著學生對從事行業崗位能力的習得與了解程度，青年教師職業實踐能力越強，自身就越容易在社會上有第二職業，越可能自己先創業，學生在職業實踐能力強的教師教授下對未來所從事工作崗位所具有的能力會更加了解，職業能力會更強，走上工作崗位適應時間會更短暫，創業的想法會更加強烈。青年教師的社會服務能力影響著學生自主創業的定位與實施計劃，青年教師社會服務能力越強，越能為行業企業排憂解難，提供所需的服務，在青年教師了解行業企業需求的基礎上，對學生創業方向、規劃及實施方案有更為具體的指導，能更好地進行創業服務指導。

綜上所述，高校青年教師作為師資隊伍中的重要力量，在大學生創新創業教育中發揮著不可或缺的作用，基于創新創業教育需求，提升高校青年教師的實踐能力是一個迫切值得研究的問題。

參考文獻：

王賢芳，孟 克.論高校創新創業教育體系之重構.教育教學論壇，2012，（2）.

李志義.創新創業教育之我見.中國大學教學，2014，（4）.