探索新課改背景下高中政治高效課堂的構建策略

鐘長清

摘 要：新課改背景下，激發學生學習興趣，培養學生自主學習的能力，體現學生的主體角色是構建高效課堂的最終目的。因此，高中政治課堂實踐中需要改變傳統教學觀念，革新傳統教學模式，營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，引導學生進行有序激烈的探究新知，提高學生學習的積極性、主動性，是提升教學質量的重要策略。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；策略

抽象、難懂是高中政治的最大特點。學生綜合素質的提高，需要結合學生心理特征及學科特點，營造豐富、活潑的課堂氛圍，實施高效課堂的構建，對學生政治知識技能的提升，思想感情及價值觀念的正確樹立等具有重要的促進作用。

一、貼近生活實際，提高學習興趣

最好的老師就是興趣，這是每個教育工作人員需要明白的道理。在高中政治教材中，政治、經濟體制以及國家政治是其主要內容，比較乏味，難以理解與記憶，特別是哲學內容，對于學生來說，具有較大的學習難度，學習這部分內容時，學生學習的興趣以及積極性難以調動起來。假如在教學過程中教師只是對學生機械地傳授理論知識，完全不符合高效課堂構建的要求。所以，教師在授課前需要精心備課，將學生相關的生活經歷以及所熟知的社會事件等恰當地穿插到教學內容中，師生進行有效互動，結合教師教學藝術，增加教學的趣味性，激發學生學習政治課程的興趣。比如，在教學新人教版思想政治必修當中有關公民政治生活的政治參與的相關內容時，教師可結合當前我國新推行的基層干部民主選舉的實際，列舉選舉村干部的實例。

二、樹立正確觀念，實現角色轉換

以往政治課堂實踐中，教學過程完全被教師掌控，學生學習具有很大的被動性。新課改下，高效課堂的打造、素質教育的大力提倡，需要全新的教學觀念與模式與之相匹配。在傳統的教學課堂中，學生學習的積極性很難調動起來，最終導致自主學習的能力降低，甚至出現厭學、棄學現象。針對這種現象，需要教師樹立正確的思想觀念，實現角色轉變，突出學生的主體地位，從而激發學生自主學習興趣，同時教師應當充分發揮自身的引導作用，在教學中適時對學生進行指引、點撥，提高教學效率，取得良好的教學效果。比如，在學習新人教版政治必修3《世界文化多樣性與文化傳播》這一章節時，教師可先讓學生獨自設計學習方案，利用網絡搜索進行相關資料查閱，對多樣性世界文化知識進行收集掌握，使學生自主學習的積極性得到提升。

三、整合既有認知結構，實施有效教育

政治教學實施的過程實則為學生新知獲得的構建過程。知識的獲得需要循序漸進及不斷深化。所以教學實踐中，教師應對學生既有知識的結構形式進行優化整合，可使教學的有效性得到提高。教學過程中，教師應當對學生認知規律的基本特征進行了解，以簡單知識為切入點，在綜合學生認知特點的基礎上，鼓勵、啟發學生探究政治知識，最終達到認知知識的目的；再者，教師應對教學模式與結構進行課前精心準備，確保教學與學生認知特點相符合，繼而滿足學生的認知需求。

四、教學課程的合理化設計

在高效課堂的構建中，教學流程是其重要內容，所有的理論論證及教學環節的落實都離不開教學流程，因此，教學流程設計的科學性及合理性尤為關鍵。設計教學流程時，要充分發揮教師的主導作用。高效的教學課堂雖然突出學生的主體地位，但是仍需要教師在教學的各個環節中落實，教師的主導作用需要在制定、貫徹教學目標以及各個教學環節之間的銜接等方面得以體現。再者，注意教學環節的藝術性。課堂導入有較多的方式，教師需要在斟酌后，再選擇恰當有效的導入方式。問題的設置與提出需要一定的技巧及藝術性，要提得及時、提得恰當。教學流程的設計應對學習興趣的調動、注意力的吸引等給予高度重視，確保教學過程中學生高度集中注意力。

五、革新評價方式，實施綜合評定

對于高中生來說，學校是其活動的主要場所，而對社會環境沒有過多了解，對教材知識不能完全理解、把握。所以，當前多數學校仍舊采取分數制對學生的學習效果進行評價，評價方式較為單調、直觀，不能體現學生整體學習狀況。所以應當對學生整體狀況進行綜合評定，充分體現評價的公平性、公正性。

高中政治教學實踐，需要相關教育者致力于高效課堂的構建，需要通過豐富的教學實踐，結合自身的實際狀況，制定高效的教學方法及模式，積極調動學生學習政治的積極性，為創建民主、和諧、高效的政治課堂而不懈努力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍