讓立德樹人浸潤語文課堂

馬桂蓮

【摘要】教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。立德樹人，就是我們高中語文教師要認真貫徹的育人標準，我們要在語文教育活動中不折不扣地滲透這一使命--培養德才兼備的有創新能力的接班人。

【關鍵詞】語文教育 立德樹人 課堂教學

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0049-01

一、高考改革為語文教學指明了方向

發揮好“高考指揮棒”的作用，落實立德樹人的教育根本任務，不僅是高考命題總的指導思想，同時也是高考語文學科命題的著力點和落腳點。在高考的考試科目中，語文是綜合性強、關注度高、影響面大的學科，一段閱讀材料會讓考生銘記終生，一個作文題目會引發社會廣泛討論與深入思考。高考語文命題，通過對材料的細致甄選、試題設計的明確指向、答案構擬和評分標準細化等多個環節的精心設計，引導考生在展示語文學習成果的同時，自覺踐行社會主義核心價值觀，主動傳承中國優秀傳統文化，積極內化依法治國理念，自主強化創新意識，并向整個社會傳遞正能量，傳播好聲音。

二、在高考改革浪潮的推動下，身為語文老師，應讓立德樹人浸潤我們的課堂

1.挖掘語文的人文性，滋養學生的心靈。

語文教學的目標之一就是提高學生的人文精神，讓人文精神同化學生，進而內化學生的心靈，讓學生在品德修養、氣質個性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學內容上就具有極強的人文性特征，很多都是人類優秀思想的成果，對高中生的品德修養、氣質修養具有一定的熏陶作用，可以滋潤學生的心田。語文教學應該在實際的教學活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學習的基礎上給學生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學中認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且通過適當的教學方式，內化到學生的心靈，讓學生通過這些知識的學習和感悟，體會到真善美，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學生的人格，讓學生具備健康的身心。在高中語文課堂教學中，教師一定要認真的整合教材和學情之間的關系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現新課改提出的三維教學目標，塑造學生高尚的人格。

2.體味語文的情感性，陶冶學生的情操。

高中語文教學應該按照新課改和素質教育的要求，實現對學生情感、態度和價值觀的培養，就目前的高中語文教材來說，其內容更具有人本性和人情味。語文教學的過程其實就是師生之間交流情感和探究知識的過程，也是學生了解作者，感悟作者寫作意境的過程。課堂中，人情味的注入需要教師認真的研究教材，挖掘教材中的情感，通過作者所表達的情感給學生恰當的思想情感滲透，并且能讓學生做出一定的反思和情感的內化。高中語文教材中牽涉到很多的情愫，愛國情懷、濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達恰恰可以幫助教師實現課堂教學的人情味。比如在學習朱自清先生的《背影》這篇文章時，可以幫助學生能進一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對自己的期望和關愛，引導學生學會理解父母，孝敬父母，進而實現人情味的教育，實現情感的共鳴。

3.利用語文的文學性，提升學生的文學素養。

語文課學習的目的之一就是在知識的傳授中增加學生的文學素養。高中語文在文章的選擇上出現了多元化的局面，古詩詞、小說、童話故事、科技散文等從不同的方面和角度向學生講授了不同文學體裁的賞析、鑒別和創作的方法，如果學生能有效的掌握這些資料，學生的文學素養就會有一個質的飛躍，那他們的文學素養自然也就提高了。據統計，現行各種版本的語文教材中，文學類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入“文學味”，讓語文教學實現“詩化”，對于中學語文教學是多么重要。高中語文學習的目的就是能讓學生學有所用，通過學習能進行文學創作，語文課學習的過程就是學生文學基本功夯實的過程，通過一點一滴的文學素養的積累，最后能讓學生創作出充滿文學色彩的文章。

4.鏈接語文的新聞性，指引人生方向。

對于教育教學來說，任何時候都要做到與時俱進，特別是現代社會，社會的發展節奏迅速，知識的更新更迅速，如果教師在教學中不能結合當前的先進理念，選擇適當的教學方法，更新教學內容，那教出來的學生也是很難適應社會發展需要的。新形勢下語文教學應該突出自身的工具性、引導性和輔助性的作用，要有效的嫁接新聞，體現語文教學的與時俱進，將社會的發展和教育教學緊緊地捆綁在一起。語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新聞類知識，可以創設新穎獨特的教學情境，引導學生關注社會，關心民生，鼓勵學生辯析社會主義核心價值觀與西方價值觀之間的區別，使學生深刻理解并努力踐行社會主義核心價值觀。培養學生認識世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學生的人生導航標。