中職學(xué)生管理中賞識教育的有效應(yīng)用

鄒爵峰

【摘要】心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，中職職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分都有其自己的心理素質(zhì)缺陷性，比如自信心差、自卑感強(qiáng)等。對中職職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這些心里特點(diǎn)及性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對賞識教育理論方法加以利用，往往可以事半功倍的提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，這對他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展是非常重要的。本文對中職學(xué)生的性格特性及心理特點(diǎn)、賞識教育的定義進(jìn)行了論述，并嘗試將賞識教育運(yùn)用在中職教育教學(xué)之中，以期達(dá)到在教學(xué)中，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 學(xué)生心理素質(zhì) 中職教育

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0180-01

引言

在職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生都具備成績差、缺乏自信、生活習(xí)慣不好等特點(diǎn)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對此類學(xué)生采取的教育方法往往是打壓式教育，經(jīng)常批評教育學(xué)生，使學(xué)生的自尊心得不到滿足，進(jìn)而對老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，更為嚴(yán)重的甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)、破罐子破摔的想法。如此一來，即不利于老師的教學(xué)工作，也不利于學(xué)生成績的提高及學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，中職學(xué)生管理中賞識教育的有效應(yīng)用具有十分重要的意義。

一、中職學(xué)生心理特點(diǎn)及其表現(xiàn)

1.缺乏學(xué)生自信心，難以克服

對于大部分中職學(xué)校學(xué)生而言，他們從小學(xué)、中學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)就不佳，是教師和家長眼中典型的“差生”，早早被刻上沒有未來的印記。因此，在學(xué)習(xí)中，總會產(chǎn)生自己基礎(chǔ)本身不好，不相信他們可以學(xué)會的心理。甚至沒有試圖努力學(xué)習(xí)趕上，克服學(xué)習(xí)中的難題，進(jìn)行了放棄，更談不上集體榮譽(yù)感。整天處于無所事事的狀態(tài)，以消極的方式去面對生活。

2.自律意識自我控制能力差

就目前我國教育而言，學(xué)生學(xué)習(xí)大部分是由父母主導(dǎo)控制的，學(xué)生能自我進(jìn)行選擇的權(quán)利幾乎沒有。中職學(xué)生雖然學(xué)業(yè)成績不佳，但在今天的社會中，大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，因此，生活、學(xué)習(xí)是父母安排的。作為第一次離開家的中職學(xué)生突然開始獨(dú)立自主的生活、學(xué)習(xí)，會突然產(chǎn)生一種失落的感覺，加上缺乏清晰的自律意識，自我控制不好，極其容易受到他人的影響。

3.人生目標(biāo)不清晰，缺乏學(xué)習(xí)動力

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐步深入和勞動力市場日趨激烈的競爭，很多企業(yè)、單位對中職學(xué)生采取了拒人于千里之外的態(tài)度，就業(yè)面臨的困境對中職學(xué)生心里產(chǎn)生了巨大的打擊，他們不知道未來出路在哪里，也不知道現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)的意義在哪。

對以上問題進(jìn)行總結(jié)，可知當(dāng)前中職學(xué)生心理、性格都存在著巨大的問題。針對問題的特殊性，筆者認(rèn)為中職生更適宜采用賞識教育。

二、賞識教育及其教育理念

根據(jù)字典中對賞識釋義是指要認(rèn)識到別人，給予表揚(yáng)或注意力，以調(diào)動人的積極性。人性最本質(zhì)的需求就是希望受到尊重和重視，其實(shí)質(zhì)是需要愛。賞識教育是基于人性為基礎(chǔ)，在互相激發(fā)、鼓勵(lì)的狀態(tài)下，對教育者及被教育者實(shí)施教育。在這個(gè)教育的過程中，一方以愛為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)、激發(fā)被教育者，挖掘其潛在的可能性與主觀能動性。此外，賞識教育并不像傳統(tǒng)教育中以成績的結(jié)果為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，而是重視對學(xué)生教育的過程及學(xué)生成長的發(fā)展過程。

三、賞識教育在中職學(xué)生管理中的有效應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的職業(yè)觀

中職教育的出發(fā)點(diǎn)是以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用人才為導(dǎo)向的，即所謂的“藍(lán)領(lǐng)”，是技術(shù)創(chuàng)新的動力，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。其數(shù)量規(guī)模之大可達(dá)幾百萬。但在中職生觀念中往往存在，“讀中職，未來沒有希望”的誤會，促使他們對學(xué)習(xí)缺乏動力，產(chǎn)生消極態(tài)度。因此，針對這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該盡快加強(qiáng)人生的職業(yè)教育，并對其進(jìn)行疏導(dǎo)，多舉正面的例子，使中職生認(rèn)識到中職教育的優(yōu)勢，及他們對于社會的意義，未來將發(fā)揮的價(jià)值。

2.加強(qiáng)心理教育，幫助學(xué)生樹立自信心

大多中職學(xué)生是中學(xué)應(yīng)試教育的失敗者，這種挫傷深藏在他們心中，無時(shí)無刻不伴隨著他們。這種陰影不僅在一定程度上影響了學(xué)生的潛能，還極大的傷了中職學(xué)生的自尊心，進(jìn)而有了深深的自卑心理。而賞識教育的出發(fā)點(diǎn)就是要以老師愛學(xué)生為前提，以學(xué)生為中心創(chuàng)建教師和學(xué)生之間的民主、平等的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和平、和諧的氣氛中，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛力和閃光點(diǎn)。最關(guān)鍵的部分是賞識教育并不將學(xué)生劃分成優(yōu)等生、差生的等級，而是面向全體，認(rèn)為取得進(jìn)步就是成功，從而使學(xué)生在進(jìn)步的過程中找回自信。

3.培養(yǎng)自律意識，提高學(xué)生自我控制能力

對中職學(xué)生而言，老師們要從新生入學(xué)開始就對其進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠克服不良的心態(tài)，，樹立“我能行”的心態(tài)，進(jìn)而使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中，形成良好的生活習(xí)慣。此外，教師們還需時(shí)刻注意中職生的心理變化，學(xué)會尊重他們、理解他們，及時(shí)消除們的不良心理，不能控制自己的思維。時(shí)刻以贊美的眼光鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們做出正確的選擇，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

結(jié)語

結(jié)合以上分析，賞識教育的運(yùn)用對解決中職生當(dāng)前面臨的問題是一劑良方。不僅對中職學(xué)生的心理健康發(fā)展起著積極的作用，還可以更好的推進(jìn)中職生教育的管理。其主要目的是通過讓學(xué)生獲得認(rèn)可，認(rèn)識到自己優(yōu)勢的方式，有了更為明確的未來規(guī)劃，從而規(guī)范自己的行為，積極為自己的行為承擔(dān)代價(jià)，更好的投入到學(xué)習(xí)之中。

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