大學生自我管理能力培養研究

張晨

摘 要：當代大學生需要具備一定自我管理能力，這不僅是人才未來發展需求，還是高等教育體制改革的必然選擇，在明確自我管理內涵基礎上，進一步培養大學生自我管理能力，有助于大學生更好的適應未來社會發展形勢，滿足更高層次的發展需求。本文主要就大學生自我管理能力培養進行分析，結合實際情況，提出合理的培養途徑。

關鍵詞：大學生 自我管理 能力培養 綜合素養

大學生作為未來國家興旺富強的關鍵所在，提升大學生綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀是尤為必要的。基于此，高校大學生自我管理需要創新理念，建立完善的自我管理機構體系，有針對性為大學生自我管理提供指導，促使大學生成為社會所需更高層次的人才。在這樣的背景下，培養大學生自我管理能力，有助于學生充分發揮主體作用，提升大學生自身綜合素養同時，推動高等教育體制改革工作深化開展。由此看來，加強大學生自我管理能力培養研究是尤為必要的，有助于為后續教育工作開展提供參考依據。

一、大學生自我管理內涵

大學生自我管理內涵可以從廣義和狹義角度進行分析，廣義角度來看，大學生自我管理主要是強調為了實現大學生高等教育培養目標，滿足社會對大學生個人素質發展需求，整合教育資源，充分發揮學生主觀能動性，利用科學合理的管理方法，組織的自我認識、自我組織和自我控制等一系列自我學習活動，有針對性培養大學生的自我管理能力，能夠自覺的去自我完善。從狹義角度來看，自我管理作為其他活動開展的基礎，學生自我管理水平高低直接影響到后續活動有序開展，培養大學生自我管理能力主要是為了協調生活中各個要素，盡可能的提升大學生綜合素養，以此來適應社會未來發展需要[1]。

二、大學生自我管理能力現狀

大學生自我管理能力培養，主要是為了提升大學生綜合素養，以此來更好的適應社會發展要求，能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，獲得長遠發展。就當前大學生自我管理能力現狀來看，主要表現在以下幾個方面：

1.組織計劃性較差

當代很多大學生由于生活安逸，很多學生不知道自己想要什么，或是應該做些什么，每天漫無目的的過著生活和學習。相較于以往的高中生活和學習大學更加自由，在缺少教師的嚴厲監督和管理下，很多學生難以自覺地學習，將更多的時間精力投入到玩游戲、上網、談戀愛中，對于時間疏于管理，浪費了大好時光[2]。

2.研究能力偏低

很多大學生由于自主學習能力較差，未能養成良好的學習習慣，所以對于很多問題無法獨立思考和研究，出現這種現象的原因在于我國長期以來的應試教育，填鴨式教育模式培養出來的均是高分低能的學生。自主學習能力和科研能力較差，難以將所學知識靈活應用到實際中，舉一反三創新出新的內容，與此同時，很多教育評價機制過分關注學生理論知識的掌握程度，缺少對實踐能力培養的關注和考核[3]。

3.缺少自我認同

很多大學生認為進入大學生后就可以放松，不再需要以往那樣拼命學習，長此以往將導致疏于自我管理，缺少對社會就業的了解和準備，將未來的人生過于理想化，一旦遇到挫折將很容易自暴自棄，難以更加全面客觀的認識自己，了解自己，在同層次人才對比中喪失自信，產生自卑感，未來可能自暴自棄，一蹶不振。

三、提升大學生自我管理能力對策

1.提升大學生自我管理意識

高校管理人員應該明晰當前大學生自我管理重要性，注重激發大學生自尊心和責任感，激發內在精神動力，選擇合理的自我管理指導方法，提升大學生自我管理質量和成效，培養更高素質、高水平人才[4]。基于此，首先，應該喚醒大學生自我管理意識，學習更多的基礎理論知識；其次，還應該注重對大學生自我管理的引導，言傳身教，教育管理者需要樹立積極的榜樣模范帶頭作用，結合大學生日常生活、學習特點，整合教育資源，有針對性開展引導和管理工作，實現大學生自我管理實踐。在明確目標下，實現學生的分層管理，將工作落實到實處；最后，建立完善的大學生自我管理評價體系，充分發揮大學生主觀能動性，提升管理成效。

2.加強大學生自我管理組織建設

加強大學生自我管理組織建設，有助于為大學生自我管理能力提供平臺，大學生可以通過自我分析、自我設計來考核自我管理成效；在實踐活動中自我組織和自我檢查，根據實際情況進行自我調控；在活動結束后自我評估、自我總結和自我反思，提升學生的自我管理能力。

3.建立完善大學生自我管理機構體系

高校大學生自我管理工作中，不僅需要領導干部發揮主導作用，還應該加強學校黨政工團的協調溝通，建立完善的大學生自我管理機構體系，充分發揮學生主觀能動性，調動學生參與積極性，結合學生自身特點，有針對性組織教育活動開展，促使學生能夠在自我管理中接受教育，養成良好的自我管理習慣[5]。

4.加強高校輔導員隊伍建設

大學生自我管理工作中，加強高校輔導員隊伍建設是尤為關鍵的，高校輔導員除了需要具備豐富的專業知識以外，還需要注重人員之間的協調配合，能夠掌握更多的人文科學知識，包括教育學、心理學和管理學等眾多學科內容，促使輔導員隊伍專業化、年輕化發展，提升大學生自我管理指導工作成效，幫助大學生養成良好的自我管理能力，為后續發展打下堅實的基礎和保障。

結語

綜上所述，在高校大學生自我管理中，管理者應該注重整合教育資源，喚醒大學生自我管理意識，養成良好的自我管理習慣，能夠明確自我管理對于未來發展的重要性作用，綜合素質全面發展。

參考文獻

[1] 張健，王永利.80后大學生自我管理能力培養研究[J].學校黨建與思想教育（高教版），2012，31（11）：76-77.

[2] 榮梅生，明麗娟，馬文靜等.多元文化背景下大學生自我管理能力培養研究[J].新西部（中旬刊），2015，14（3）：126-129.

[3] 韓葒芳.我國大學生自我管理能力培養研究——以重慶市為個案[D].西南大學，2011.

[4] 陳姝祁，楊澤琳，林靜等.職業生涯規劃視野下大學生自我管理能力培養探究——以天津農學院動物科學與動物醫學學院為例[J].青年科學（教師版），2014，35（6）：14.

[5] 李雪曉.學生管理在大學生自我管理能力培養中的作用[J].青年時代，2015，11（17）：169-169，172.