淺談如何加強高職學風建設工作

曹波

摘 要：優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的強大的精神力量，提高育人質量的重要保證。學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學校長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。

關鍵詞：大學生 學風建設 建議

古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。學風是學校的靈魂，是學校存在的基礎，是學校發展的動力。學生以學為本，不學習的學生，不是名副其實的學生。學生不學習的學校，也不可能長期稱其為學校。愛學習、真學習、會學習的學生多少，不僅直接影響未來學校學生的規模，而且決定了教師的數量，左右著學校各種機構的走向，事關學校事業的興衰成敗。[1]

一、學風及其內涵

毛澤東指出：學風既是思想方法問題，也是工作態度問題。具體到學生而言，學風是指學生集體或個人在學習過程中表現出來的態度和行為。學生集體的學習態度和行為，表現為集體對學習的感受、情緒、習慣、傳統以及輿論等，對集體的每一個成員具有或積極或消極的影響。學生個人的學習態度和行為，表現為一種個性，是性格、興趣、恒心、方法等的綜合表現，對學生個人學習成績的好壞、進步的快慢起決定作用，并對集體的其他成員產生影響。它們都受到學校的校風、教風、社會文化傳統、輿論和時尚等學校內外部因素的制約。[2]

二、我校學風建設工作及成效

近年來，為適應辦學規模迅速擴張的需要，全校上下發揚財工院精神，解放思想，深化改革，真抓實干，實現了規模、結構、質量和效益的協調發展，為學生學習提供了良好的學習環境和條件。一是奠定了堅實的學風建設基礎。堅持“特色就是質量，特色就是水平”的發展理念，積極推進教學管理創新，構建了“三位一體”教學管理新模式。通過實施教學目標設計特色化、教學資源配置集約化、教學平臺建設標準化、教學運行組織人本化，著力打造了實踐教學辦學特色，全面提升教育質量和教學水平，切實保障學生的學習權益和根本利益。二是顯著提升了學風建設水平。通過加強專業建設優良環境適學，重視招生就業優秀生源固學，創新教學管理優質教育領學，深化考試改革以考促教促學，完善學生管理真情服務督學，實施全員育人齊抓共管幫學等措施，有效遏制了各種內外、主客觀不良因素的影響，實現了學風的根本好轉。

三、學風建設存在的問題

學校的學風整體是好的，但也存在不少問題。部分學生學習動力不足、學習目的不明確、學習方式不對、學習態度不正的現象還比較突出。從我們去年調查的情況看：逃課的現象還比較普遍，認為不該曠課的學生只占40%；上課不認真聽講，玩手機、睡大覺的還大有人在，集中精力聽講的學生只占50%；將課余時間主要用在學習上的學生只占30%；近一半學生的專業思想還不牢固，考試中作弊行為還屢禁不止；網戀、網癮依然存在。每學期300人次補考，200余人補考3門課程以上；因學習成績差被預警、勸退的學生人數還比較多，學風建設亟待改進和加強。

四、加強學風建設的創新設計

1.加強學風建設制度創新的原則

（1）整體性原則。新時期培養優良學風，要注重學生綜合素質的全面發展，要用全局觀點、系統設計，構建一個完善的學風建設體系，把學風建設貫穿高校教育的全過程。

（2）人性化原則。現代的大學教育，要充分尊重大學生的個性、尊嚴和權利，用真誠來培養受教育者的個性，激發他們的能動性、自主性和創造性。

（3）引導性原則。在學風建設過程中，學校制定各種規范，要廣泛吸收學生的意見；在制度實施過程中，要注意溝通和引導，使學生理解，變要我執行為我要執行。

（4）動態性原則。現代大學的學風建設，越來越多地受到社會、學校、家庭等因素的影響，多種因素易變、多變，真善美、假惡丑交織在一起，綜合影響著學生。學風建設的制度創新是學校永恒的主題，必需堅持動態性原則。

2.加強學風建設制度創新的建議

（1）優化頂層設計。加強辦學目標、辦學思路的研究，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求，制定科學的學校發展規劃、教育教學規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍規劃、校園建設規劃等，為滿足學生學習需求，為加強學風建設營造良好的外部環境。

（2）深化教學改革。適應經濟社會發展要求，扎實推進人才培養模式改革；積極打造特色品牌專業、精品課程，加大實驗室建設水平，彰顯實踐教學特色，全面提升教學平臺標準化建設水平，更好地滿足學生學習的需要，尤其是滿足特殊學生學習的需求，為加強學風建設搭建堅實的教學平臺。

（3）加強師資建設。實施提高教師教書育人能力的系統工程，制定科學的教師教學質量評價體系，建立調動教師教學積極性的新政策、新措施，建立提高教學質量的長效機制，以教風建設促進學風建設。以具備一流教學條件和教學質量的優質課程教育學生，以一批愛崗敬業、教學效果好的優秀教師影響學生，使教學質量得以全面提高。

（4）完善體制機制。實施全員育人工程，建立專門的學風建設機構，完善工作機制，整合學校各種管理服務力量，更加關注學生的學習，加強對學生尤其是對特殊學生學習的督導， 重視對學生學習態度的引導和學習方法的指導。

學校是實施教育的專門機構，因學生而設立。無學生就無學校，學校必需尊重學生、關愛學生。教育的主要載體是教學活動，教師是實施教學活動的主體，因此，學校必需依靠教師、服務教師，尊重教師的勞動。教學是教師服務學生的橋梁和紐帶，理所當然地成為教師這一職業的基本要求。因此，學校應當大力倡導“教師必須教學”之風，既要大力加強師資隊伍的數量建設，更要加強提升教師教書育人能力即教學品質的質量建設。從這兩方面來看，對待學風建設，學校怎么重視都不為過，應該抓細節、出實招、重實效，真抓實干，把學風建濃砌厚，立好學校發展之基；把學風筑牢夯實，鼓足學校發展之帆。偉大的精神來自偉大的實踐，一個單位的精神是為單位作出貢獻的許多優秀人物實踐的升華。農大精神的核心元素，是對幾代農大優秀人物集體實踐的高度概括。作為在校的大學生，發揚財工院精神，也必須牢記“厚德強技、弘毅篤行”的校訓，不要好高騖遠，一定要腳踏實地，從我做起，從現在做起，從抓好自己的學習這一應該做好，并且通過自己不懈努力一定能夠做好的主體活動做起。勤奮學習是發揚財工院精神最好的行動！

參考文獻

[1]孫廣耀； 加強高校學風建設幾點思考[J]；佳木斯大學社會科學學報；2005，23

[2]郭建峰； 淺談大學生學風建設[J]；中國成人教育；2004，12期