高校外語專業實踐教學內容、方法和手段改革研究與實踐

王雪

摘 要：外語專業實踐教學在高校教學中占有重要地位，對于培養創新型、應用型外語人才有著至關重要的作用。本文從“以學生為主體”這一實踐教學目標出發，探討外語專業實踐教學內容、方法改革實踐，從而提高外語專業畢業生的綜合素質，使其成為適應市場和社會需求的外語人才。

關鍵詞：外語 實踐教學 創新型 應用型

引言

我國高等教育發展的新形勢，以及新時期國家對人才培養的需要，越來越證明實踐教學對高等學校實踐育人工作有著至關重要的作用。它貫穿高等學校人才培養的始終，并且是不可或缺的組成部分。實踐教學是以學生為主體，培養其創新性、實踐性，促進其綜合素質全面發展的基本途徑。加強實踐教學工作，是經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，是我國高等教育深層次改革與發展的內在要求，是實現多樣化人才培養目標的迫切需要。[1]

一、創新型、應用型外語人才培養的實踐教學改革研究

1.基礎技能實踐

目前，我校外語專業課程可以分為兩大塊。一為專業基礎課。即培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力；二為專業知識課。即語言、文學、文化類課程。傳統的外語教學模式突出教師的主體地位，而教師的課堂組織形式以講授為主。這樣一來，容易忽略學生的課堂反應，學生只是一味地接收知識，積極主動思考的能力相對薄弱，長此以往，容易喪失學習的積極性。[2]

在低年級階段，加強各門課程任課教師的溝通協作，共同開展實踐教學活動，加大力度進行基礎技能的實踐教學，合理地分配、安排課堂中理論知識和實踐練習的比例，幫助學生打好語言基本功。基礎課教師指導學生單詞、語法等訓練；聽力課教師培養學生聽、說能力；閱讀課教師指導學生文章閱讀理解；語音課教師指導學生發音、語音語調糾正；會話課教師培養學生模仿和實際演練能力。我系在教學活動中，不但注重知識的輸入，同時兼顧知識的輸出。通過網絡、多媒體和第二課堂開展豐富多彩的實踐活動與競賽。記單詞大賽，檢驗學生讀、寫、記方面的能力和知識儲備量，激發了學生的學習熱情；校園招聘大賽，鍛煉學生聽、說能力，使學生展示自己優美的語音語調，并能提高學生的人文素養。外語演講比賽則是學生綜合能力的最佳體現，它可以培養學生的邏輯推理能力、思辨能力、分析和解決問題的能力。[3]

2.專業技能實踐

21世紀科技的迅猛發展和各學科間的相互滲透，只有單一的外語專業知識和基本技能的人才已經不能滿足市場的需求，還要具備與畢業后所從事的工作有關的專業知識和創新能力、獨立分析并解決問題的能力、良好的心理素質和抗壓能力等。在這種背景下，“外語+專業”的培養模式開始實踐。我系開設了商務日語、學術論文寫作等課程。為了加強專業技能實踐，連續四個學期分別設置了的口語課程實訓、寫作課程實訓、口譯課程實訓、筆譯課程實訓。既可以培養學生的專業興趣，又可以為培養專業特色人才打下基礎。

另外，要想真實地實現外語專業學生的語言應用，為其提供語言習得的環境及實踐場所是十分必要的。實訓基地的建設才能真正做到理論聯系實際，檢驗理論教學的效果。一方面，硬件設施改良。例如配備商務模擬實訓室，在仿真的環境中，模擬貿易洽談、電話應對、商務談判、訂單業務訓練；安裝網絡互動交流平臺，模擬真人發聲練習、對話練習等訓練；無線電系統設備接收（NHK廣播、BBC廣播等）；配備同聲傳譯實驗室；日本茶道鑒賞室，學習日本茶道文化。另一方面，校外實踐基地的建立更是必要的。可以通過校企合作、校際合作的方式，發揮校友資源優勢，為外語專業學生提供更廣闊的語言環境和社會環境。高校應積極與企業開展合作，邀請企業內的專業技術人員來校指導；教師和學生親身參與到企業環境中，去實踐、觀摩，真實感受和了解實際的工作環境，積累豐富經驗，體驗理論知識在實踐中的具體應用，加強實踐能力。此外，開展校際間合作，與海外高校進行互換留學生項目。把我們的學生送出去，到真實的語言環境中去實踐，獨立面對社會、融入社會。

3.綜合技能實踐

綜合技能是指學生運用基本技能和專業技能分析、解決實際問題的能力。讓學生在真實的社會環境中學習和體驗，培養其語言應用能力、競爭能力、社會適應能力。

首先，畢業論文撰寫水平是對外語專業學生綜合能力的重要檢驗。高校應重視學生畢業論文的實踐訓練，建立完整、完善的畢業論文寫作規范和審核體系。實行導師責任制，全程指導和監督畢業論文的選題、文獻搜集、開題、初稿、二稿、三稿、答辯。注重畢業論文的研究性和應用性，嚴格杜絕抄襲。由于外語專業學生只通過畢業論文來考察學生的學習成果和質量，答辯時應加大對學生聽說能力的考察。

其次，檢驗知識最有效的途徑就是將理論知識應用到實踐中去。畢業實習是要求學生到實踐中檢驗自身的綜合技能，因而高校應把好關，加強畢業實習的實效性，讓學生明確實習目的，做好面對各種困難和挫折的心理準備，積極參與畢業實習工作。我系規定了具體的畢業實習時間，保證實習的集中性和連續性。同時嚴格考核制度，要求學生撰寫實習報告和實習手冊，分為筆譯和口譯兩個部分。指導老師定期檢查學生的實習完成情況，并對學生的實習表現、實習目標完成情況、實習效果和質量及今后需要改進的地方進行考評。對于實習成績不合格的學生，取消實習學分，通過以上措施嚴格做好畢業實習指導監督工作，使畢業實習工作真正落到實處。

結語

雖然實踐教學越來越得到高校的關注和重視，并做出不同程度的改革，但改革成效甚微，并沒有得到社會和用人單位的認可。外語專業實踐教學改革，絕不是某個環節的單純的改換，而是要真正的以學生為主體，引導學生到實踐中去，培養學生的實踐能力和創新能力，將這一目標放在教學改革的重中之重，長期地貫徹實施和實踐，才能真正地提高學生的實踐能力和綜合素質。

參考文獻

[1]郝素珍.高職院校商務英語專業實踐教學改革探索[J].教育探索，2013（10）：21.

[2]譚英芝.基于“工學結合”的高職商務英語專業實踐教學改革的思考[J].清遠職業技術學院學報，2012（8）：86.

[3]吳波，柳和生.地方高校師范生教育實踐能力培養的探索[J].教育探索，2012（1）：12-15.