大學英語教學中啟用交際教學法的實踐意義探尋

劉聰偉

摘 要：對學生的交際能力進行培養的交際教學法逐漸被更多的大學英語教師所采用。在教育改革的推動下，英語教學大綱也明確指出英語應該不斷加強對學生運用英語交際能力的提升。針對這種情況，本文就將結合教學實踐經驗，具體闡述交際教學法在大學英語教學中的實踐意義，并針對怎樣對其進行優化展開研究和分析。

關鍵詞：大學英語教學 交際教學法 實踐意義

隨著我國現代經濟社會的進一步發展，更多的人開始將英語的應用作為一項重要能力，并對其展開學習和研究。大學英語教學作為現代高等教育的重要組成部分，其同時也是大學生在大學接受教育期間必須掌握的一門基礎性課程。大學英語的主要教學目的就是為了讓學生在今后的生活或是工作中，其能有效對英語進行運用，增強自主學習的能力和綜合能力的提升。通過這種方式不斷滿足現代社會對英語人才的需求[1] 。隨著教育改革的深入，在進行英語教學的過程中逐漸加強了對交際教學法的應用，這種教學方式主要是要求以學生為課堂中心，通過對其主體意識的強化和對英語學習積極性的培養，將其英語能力得到全面提升。基于此，筆者就將對大學英語中啟用交際教學法的實踐意義進行研究。

一、交際教學法的研究

這種教學方式是英語教學領域在對心理過程研究后逐漸將其應用在社會環境中總結出的一種有效教學方式，并且在這個過程中強調將社會需求作為英語學習的動力。交際教學法我們也稱其為交流法或功能法。這種教學方式是在上個世紀七十年代的歐洲興起的一種全新英語教學方式。

交際教學法一般具備的特點：1）將學生作為教學中心。在進行教學實踐的過程中，教師在課堂中和傳統教學方式存在很大區別。在傳統的英語教學過程中，教師占據課堂的主要位置，是課堂上的中心環節，而學生在課堂上很難得到真正的發揮[2]。但是交際教學法則是以學生為英語課堂的中心，讓學生主動參與到學習的過程中，而教師則起到引導和促進的作用。在英語教學過程中，教師依然需要給學生布置習題并對其進行指導，但是這種教學方式和傳統教學方式相比仍然有很大的進步，其不僅大大提升了英語課程的教學效率，同時還深化了學生在課堂上的參與程度，對學生運用英語的信心有著很大程度的提高。2）對師生之間的交流更為重視。學習語言的一個重要目的就是通過對語言的學習進行更好的交流，交際教學法就是從語言的角度出發，再對語言進行教學。在傳統的教學方法中主要強調的是對語法和動詞變化的掌握情況，但是交際法主要強調的則是對生活場景和交流環境中英語的掌握。在這個過程中，其在進行信息交流時不僅強調了信息交流的重要性，更是對語法的重要性引起了重視[3] 。

二、交際教育法在大學英語教學中的實際應用

在進行交際教學法的過程中主要是將其運用在師生互動或是教學互動的過程中，通過教師對學生的啟發、教授等環節，讓學生對英語達到熟練交流和應用的目的，這也是現在英語教學過程中主要的目的之一。通過對這一問題的認識和理解，筆者將以《大學英語》中的內容進行舉例，以更好的體現交際法在大學英語中的積極作用。

比如，在對“Unit8 Romantic Stories”進行教學的過程中，教師可以先向學生提出相關問題：比如“Do you think having a pen pal is a good thing？”通過問題的提出讓學生自主進行分組研究，并派出一個代表，將小組意見進行充分表達。這種教學方式主要是讓學生通過研究和分析更好的融入到英語學習過程中。在這個過程中還應該督促學生進行自主學習，這也是交際教學法的教學基礎。在授課開始之前，首先教師需要充分了解學生的實際情況，根據學生日常學習表現和接受能力的不同，制定出一個切實可行的教學目標。之后再向學生提出這個教學目標，讓學生在明確目標的前提下展開有效自學，這種方式對學生英語學習將有著更好的促進作用[4]。其次在進行教學的過程中還應該加強小組之間的討論，這也是交際教學中的一項重要環節。也就是在學生自學的過程中，適當的展開小組討論，同時將討論的時間盡量控制在10分鐘以內，這樣才不會對正常的英語教學造成影響。開展這種學習方式的主要目的就是為了讓學生充分對學習到的英語知識進行應用。此外在這個環節中，學生也將和小組內的成員進行有效交流，對于合作能力的提升也將起到十分重要的幫助作用，從而達到共同提升的學習目的。最后還應該適當的開展練習評定，這也是對這種全新教學方式的重要評判方式。當小組交流結束以后，教師也可以按照相應的標準對每個學生的表現進行評判，在這個背景下，教師將對學生的實際情況有著更準確的了解，利于大學英語教學質量的提升[5]。

結語

總而言之，培養學生英語運用能力是現代英語教學的主要目標。大學英語教學作為現代高等教育的重要組成部分，其同時也是大學生在大學教育期間必須掌握的一門基礎性課程。大學英語的主要教學目的就是為了讓學生在今后的生活或是工作中，能有效對英語進行運用，增強自主學習的能力和綜合能力的提升。在現代大學英語教學中還存在一定的問題，但是在實際進行教學的過程中，教師只要注重揚長避短，充分發揮交際教育法的優勢，相信在今后的大學英語教學過程中能對學生能力提升和整體教學質量的進步起到更大的幫助作用。

參考文獻

[1] 石洛祥，齊迎軍.交際教學法對大學英語教學改革的啟示[J].西安外國語學院學報，2015，13（1）：74-77.

[2] 吳小馨.交際教學法與大學英語教學[J].教育探索，2013，26（2）：71-72.

[3] 孫曼.交際教學法在大學英語教學中的應用及存在問題[J].中國外資（下半月），2013，49（8）：327-327.

[4] 李小芹.交際教學法在大學英語教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，27（18）：221-222.

[5] 康琴莉.交際教學法在大學英語教學中的運用[J].中國成人教育，2012，59（16）：179-180.