數學游戲在小學數學教學中的應用

摘 要：數學游戲是活躍課堂教學氛圍，激發小學生學習興趣，提高數學教學效率的重要方式，在課堂活動中，合理運用數學游戲，成為小學數學教師實現教學目標的重要途徑。本文通過簡要分析小學數學教學的現狀，指出數學游戲在小學數學教學中具體應用方式，以期能夠提高小學數學教學的質量，提升學生的數學水平。

關鍵詞：數學游戲 小學數學 現狀 方式

作為小學教育階段的一門基礎課程，小學數學是培養學生思維能力，提高學生綜合能力的有效途徑，但是，在傳統的教學過程中，許多小學數學教師一味按照應試教育的理念，開展數學教學活動，沒有注意培養學生的學習興趣和學習能力，導致學生的數學綜合能力較低，所以，在實行素質教育的背景下，改變傳統的教學思想，運用先進的教學方法，合理組織數學教學活動，不斷提高數學教學的質量，成為小學數學教師教學工作中的重點。

一、小學數學教學的現狀

對于接受能力較低的小學生而言，數學課程是小學教育階段中的較難的一門課程，而且，由于數學知識具有抽象性和邏輯性的特點，在學習過程中，小學生經常會出現各種各樣的問題，從而導致數學教學的質量不高。而且，在具體的教學過程中，一些小學數學教師的教學觀念陳舊、落后，一味采用傳統“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，傳授和講解數學知識，沒有注意培養學生的學習興趣，未能充分學生的思維，導致學生的數學學習能力較低[1]。另外，小學生的年齡較小，在課堂教學活動中經常會出現注意力不集中、違反課堂紀律的現象，使得數學教學的效果不明顯，所以，在實際的教學過程中，運用有效的教學方法，營造活躍的課堂教學氛圍，不斷提高學生的學習效率，成為小學數學教師達到教學目標的重要途徑。

二、數學游戲在小學數學教學中的具體應用方式

1.通過數學游戲，培養學生的學習興趣

活潑好動、愛玩愛鬧是小學生的天性，在課堂教學過程中，一味采用強制性的手段，約束小學生的行為，組織課堂教學活動，不僅會壓制小學生的天性，而且會降低課堂教學效率，所以，在平時的教學過程中，小學數學教師應該根據小學生愛玩、愛鬧、注意力集中時間短的特點，利用數學游戲，激發學生的學習興趣，幫助小學生理解教學內容，以提高數學教學的效果。小學數學教師可以根據具體的教學內容，結合小學生的學習情緒，合理選擇數學游戲，以營造輕松、活躍的課堂教學環境，提高學生的學習積極性[2]。例如，在學習“圖形的認識”時，我們教師可以給出三角形、正方形和長方形的小模塊，然后采用合作學習的方式，讓小學生共同把三角形、正方形、長方形等小模塊放置到一起，然后通過看一看，摸一摸，比一比等游戲活動，讓學生說出每種圖形的特點，以增強數學教學的趣味性，提高學生的數學學習效率。同時，在教學過程中，小學數學教師可以根據小學生的知識水平和學習能力，運用數學游戲，培養學生的數學思維，提高學生的數學水平。例如，在進行計算能力訓練時，教師可以給出一些簡單的計算題目，讓學生以小組為單位，在規定的時間內進行解答，然后根據小組的解題時間、正確率等進行評價，以鍛煉學生的計算能力和反應能力，提高學生的數學學習能力。

2.利用數學游戲，增強學生的學習熱情

小學數學教學是培養學生邏輯思維能力，提高學生綜合能力的重要途徑，所以，在實際的教學過程中，小學數學教師應該充分發揮數學教學的積極作用，引導學生養成良好的數學學習習慣，不斷提高學生的綜合能力，以促進小學生的健康發展[4]。數學知識與日常生活之間有著密不可分的聯系，在教學活動中，通過數學游戲，拉近數學教學與現實生活之間的距離，充分調動學生的學習熱情，促使學生形成良好的學習習慣，可以提高數學教學的質量，所以，小學數學教師應該根據教學內容，科學選擇數學游戲，以增強學生的學習興趣，提高學生的數學水平。例如，在學習“認識時間”時，教師可以通過比賽的形式，讓學生計算早晨9時到中午12時是幾個小時，上午10時到下午3時是幾個小時，以激發學生的好奇心，提高學生的學習效率。同時，在課堂教學過程中，教師可以小學生好勝心強烈的心理特點，利用數學游戲，引發學生的學習熱情，以提高的參與意識。例如，在進行加減法教學時，小學數學教師可以采用搶答的形式，讓學生進行回答，以訓練學生的反應能力和思維能力，提高學生的綜合能力。

3.利用數學游戲，培養學生的合作意識

游戲具有娛樂性、競爭性的特點，需要許多人的參與和合作，所以，在教學過程中，小學數學教師應該根據教學的實際情況，合理選擇數學游戲，不斷提高數學教學的質量，引導學生形成良好的行為習慣，以提升學生的綜合素質，促進學生的可持續健康發展。小學數學教師需要根據教學內容和學生的學習能力，合理運用數學游戲，注意培養學生的思維能力和合作意識，不斷提高數學的有效性，以提升學生的數學素養[5]。例如，在學習“圖形的變換”時，小學數學教師可以通過拼圖比賽的形式，把學生分為幾個合作學習小組，讓小組成員共同完成拼圖，以增強學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合能力。

總而言之，數學游戲是改善課堂教學現狀，激發小學生學習興趣，提高數學課堂教學效率的有效方式，所以，在日常教學過程中，我們可以根據小學生的學習情況，合理運用數學游戲，積極創造良好的數學學習環境，不斷增強數學教學的趣味性，促使小學生養成良好的數學學習習慣，以提高數學教學的質量。

參考文獻-

[1]尤曉鶯.淺談數學游戲在小學數學教學中的應用[J].新課程（教研），2011，09：5-6.

[2]袁春.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2014，21：113.

[3]尤炎海.數學游戲在小學數學教學中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014，12：217.

[4]歐容成.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].亞太教育，2016，09：19.

[5]游玉潔.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].新課程（小學），2016，09：156.

作者簡介

黃玉蘭， 1978年10月出生，性別 女，民族 漢族，籍貫 廣東省河源市東源縣，學歷 本科畢業 職稱 小學一級教師，研究方向 小學數學教育教學