小學(xué)語文中繪本閱讀教學(xué)的思考分析

徐玉紅

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀能力是非常重要的教學(xué)任務(wù)，因為只有讓學(xué)生掌握了一定的閱讀能力才能提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，可是在實際的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生對語文閱讀教學(xué)都提不起興趣，更不會去思考老師講的內(nèi)容，針對這種狀況，小學(xué)語文教學(xué)老師應(yīng)該不斷的反思和創(chuàng)新，讓學(xué)生們提起對小學(xué)閱讀教學(xué)的興趣。本文主要分析了繪本教學(xué)的優(yōu)勢，并對小學(xué)語文中繪本閱讀教學(xué)進行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 繪本閱讀 教學(xué)思考 分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提升小學(xué)生各方面的能力變得更加重要，這也是教學(xué)老師最首要的任務(wù)。繪本教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，對提高小學(xué)生的閱讀能力有很重要的作用，因為繪本是一種結(jié)合圖文的閱讀材料，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改變了傳統(tǒng)的純文字教學(xué)，讓學(xué)生們在繪本閱讀中享受知識的海洋，提高他們的閱讀能力。

一、繪本教學(xué)的優(yōu)勢

我們都知道，人類學(xué)習(xí)新事物的過程都是從形象到抽象的，如果一件事物太過抽象，在學(xué)習(xí)的過程中會更加困難。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明白孩子們正處于發(fā)展的階段，他們對事物的認識還不全面，學(xué)習(xí)新的知識最好是直觀和形象的。所以在小學(xué)閱讀教學(xué)中運用繪本教學(xué)非常符合小學(xué)生的發(fā)展特點，閱讀內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)在他們面前，幫助他們更快的掌握文章的內(nèi)容。

二、小學(xué)語文中繪本閱讀教學(xué)的思考

在小學(xué)的閱讀教學(xué)中融入繪本教學(xué)，對提升他們的閱讀能力是有幫助的，因為學(xué)生們通過對繪本內(nèi)容進行思考，提升他們的表達能力，同時也掌握相關(guān)的詞匯。在繪本閱讀教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓他們通過觀察繪圖中的相關(guān)內(nèi)容，思考和想象接下來會發(fā)生的故事，這就讓閱讀課程變得生動有趣。比如在課文《烏鴉與狐貍》的教學(xué)中，老師就可以在課前收集相關(guān)的圖文，在課堂上以此展示給同學(xué)們，讓他們通過觀察圖片的變化，編出自己的故事，同學(xué)們想出的故事肯定都不一樣，最后老師再引入課文內(nèi)容，讓同學(xué)作比較。這樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣，豐富他們的想象力和閱讀理解能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)閱讀教學(xué)中開展繪本教學(xué)非常重要，繪本閱讀教學(xué)能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在圖文結(jié)合的閱讀材料中充分的發(fā)揮想象力，這對小學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進作用，一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到相關(guān)的閱讀知識，另一方面也增強了孩子們的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]劉文廷，徐華.閱讀，生命的對話——淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中挖掘豐富的人文內(nèi)涵[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005，（10）.

（作者單位：長春經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)安龍小學(xué)）